《做一个钟摆》教学设计.doc

《做一个钟摆》
教学目标　
科学概念　　
1．摆摆动快慢和摆长相关。　　
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。　　
过程和方法　　
1．经过研究认识到摆长影响摆动快慢。　　
2．用测量和比较方法研究摆摆动快慢规律。　　
3．对钟摆不停地调整，做个1分钟摆动60次摆。　　
情感、态度、价值观：　　
1．认识到仔细观察，善于思索，正确测量，主动动手关键性。　　
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。　　
教学关键　　
摆长是指固定点到摆重心距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。　　
教学难点　　
物体重心认识，和一个摆重心高低影响摆动快慢。　　
教学准备　　
学生试验准备: 宽1cm、长30cm木条、铁架台、金属重物（磁铁）、细线、试验统计单。　　
老师试验准备：宽1cm、长30cm木条、铁架台、金属重物（磁铁）、细线、课件。
教学过程 　　
一、复习：摆长和绳长关系。　　
1、复习上节课内容，摆快慢和什么原因无关？又和什么原因相关？　　
（课件出示：摆快慢和摆锤重量、摆幅大小无关，和摆绳长短相关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。）　　
2、上节课我们用两个摆，哪个地方相同，哪个地方不一样？摆锤长摆30秒内摆动了多少次？你发觉了什么？（课件展示结论：摆锤长度不一样，摆锤长，摆快；摆锤短，摆慢。）
4、课件展示，让学生认识有规则形状物体重力中心所在，即重心。
有规则形状物体重心就在物体中心。
5、出示宽1cm长30cm木条，让学生判定木条重心大致在什么位置。　　
6、摆长是指摆线固定端到摆锤重心距离。摆长不等于摆线长度。
7、小结：　两个摆线长度相同，摆锤长度不一样摆摆动速度不一样，是因为这两个摆摆长不一样。　　
二、探究摆长怎样影响摆动次数　3、一样摆，在摆锤下面加上一个重物，摆快慢会改变吗？（让学生猜一猜，说明理由）
　
1、出示用 宽1cm长30cm木条做两个摆，摆线顶端用夹线夹夹住，把夹线夹固定在有孔金属杆上。其中一个摆下端挂了重物（磁铁）
2、猜测：这个摆摆动快慢一样吗？　　
3、学生组装试验装置。试验验证。
4、交流分析，为何两个摆摆动快慢不一样呢？
5、得出结论两个摆摆长不一样，所以摆快慢不一样。摆总长度不等于摆长，摆长是指摆线固定端到摆锤重心距离。因为摆锤上加了重物，摆锤重心改变了，摆长也改变了，摆快慢也就会跟着改变。
（板书：摆长等于摆线固定端到摆锤重心距离。）　　
7、分组试验：研究改变重物在摆上固定位置是否会影响摆动快慢。