乘法、除法的口算和估算.doc

教学设计示例口算乘法教学目的: 1、理解乘数是整百数的口算乘法的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法。 2、提高学生的计算能力,培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。 3、培养学生主动探求新知,热爱数学的积极的情感。教学重点: 理解乘数是整百数的口算乘法的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法。教学难点: 正确熟练的口算乘数是整百数的乘法,提高口算能力。教学过程: 一、复习准备: 口算下面各题。说出每个算式表示什么?你是怎样进行口算的? 100 ×4 200 ×7 300 ×63× 206× 409× 40 二、新授: 1、 100 ×4表示什么?用图可以怎样表示? 每行有 100 个方格,需要多少行? 观察这副方格图,你还可以怎样列式?( 4× 100 ) 这个算式表示什么?( 100 个4是多少?) 2、比较 100 ×4与4× 100 这两个算式,它们之间有什么联系? (这两个算式中的数都是一样的,只是数的位置不同;它们表示的意义不同;它们都可以表示同一副图;它们的计算结果是一样的。) 归纳: 100 ×4与4× 100 的计算结果是一样的。 3、独立试算: 100 × 12= 19× 100= 12× 100= 100 × 19= 4、说一说,你是怎样想的?你有什么发现? ( 100 乘几,就可以算成几乘 100 ,他们的计算结果是一样的;交换两个因数的位置,积不变。) 5、试算:7× 20= 7× 200= 7× 300= 7 × 400= 说出你的想法。( 7和2个十相乘,得 14个十,是 140 ……) 根据上面的方法,计算下面的题目: 12× 300= 8× 500= 24× 600= 21× 500= 6、讨论交流:通过上面的计算,你有什么发现? 根据学生的发言,进行总结、归纳:( 1)一个因数与整百数相乘,可以用这个因数与乘数百位上的数相乘,然后在积的后面添上 2个0。( 2)用这个因数与几个百相乘,得多少个百。 7、同桌之间能互相出几道这样的题目,练一练吗? 三、巩固练习: 1、口算下面各题,看谁算得又对又快。 100 ×6 400 ×2 300 × 128× 700 15 × 400 6× 100 2× 400 12× 300 20× 600 33× 700 2、列式计算: (1) 30个 15是多少? (2) 25的 200 倍是多少? (3)6乘 400 是多少? (4) 3、四年级 3班有学生 50人,开学初每人交书本费及各种杂费共 200 元,四年级 3班的老师共收多少钱? 4、一袋洗衣粉 500 克,一箱洗衣粉 20袋,有多少千克? 四、质疑小结: 1、这节课学习的是什么内容? 2、怎样口算一个因数与整百数相乘?如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢(补充板书)?请你举例说明。 3、还有什么问题?学生质疑并解疑。五、课后作业: 练习十一 1、2、3、六、板书设计教学设计示例乘法估算教学目标: 1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行两位数的乘法估算。 2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、养学生学习数学的兴趣,自主探索、勇于尝试的勇气,感受数学与生活的紧密联系,激发学生热爱数学、学好数学的情感。教学重点: 掌握估算的方法,会进行两位数的乘