咬文嚼字合作探究课件.ppt

关于咬文嚼字合作探究
第一页，本课件共有34页
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。美学家，文艺理论家，我国现代美学奠基人之一。
曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国社会科学院学部委员等职。
朱光潜 (1897-1986)
代表作有：《文艺心理学》《谈文学》《西方美学史》等。本文是一篇文艺随笔。
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地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家（清代）
方苞
刘大櫆
姚鼐
第三页，本课件共有34页
标
题
探
究
一、“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：
。
(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 （　　　）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（　　　）
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（　　）
B
A
C
第四页，本课件共有34页
标
题
探
究
二、标题中的“咬文嚼字”是什么意思？
（1）在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。
（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
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设
情
境
创
检查课后练习一，每个例子说明的道理用不超过10个字的话来概括。
1、 “你是没有骨气的文人”的修改，说明
2《史记》一段修改，说明

3、“僧敲月下门”一句的推敲，说明
4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析，说明

5、“柳面桃腰”等套语的评述，说明
说法不同，意味不同
字眼不同，意境不同
善用联想义，意蕴丰富
套板反应，易生流弊
文字不同，情感不同
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自
主
学
习
要求:全文一共８段,给各自然段标号，并分层，概括层次大意
时间：5分钟
提示:大致可分为三个层次
第七页，本课件共有34页
问
题
归
纳
咬 文 嚼 字
第一部分（1—5段） 举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
第二部分（6—7段） 讲文字联想意义的使用有正负两面。
第三部分（8段）最后一段是总结：文学就应该咬文嚼字。
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自
主
学
习
思考：
“这”的作用和“是” 的作用，
有什么不同？有什么启示？

，用了什么方法？作用何在？
？给我们
怎样的启示？
学习任务：课文第一部分第一层（1、2）段
学习时间：15分钟
学习内容：
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问
题
归