太阳和影子说课稿.doc

?太阳和影子?说课稿
山海关兴华小学 姚丹
教材分析〔说教材〕
教材所处的地位和作用：
本课内容在全书及章节的地位是：河北人民教育出版社四年级上册第五单元第二课第一课时的内容。在此之前学生已经学习了?我们的地球?一课初步解了地球在宇宙之中的位置，以及地球的一些根本知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫的作用。
教育教学目标：
本课概述
本课通过引导学生观测影子的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的变化。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
教学目标：
〔1〕知识目标：
能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体的变化情况。
能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化。
能用记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。
能够从记录的数据中分析出一天中影子长和温度变化与太阳的视运动的关系。
〔2〕能力目标：
能利用太阳识别风向。
能与小组其他同学合作完成观察和记录任务。能用简单的方法〔借助身体和器物〕进行观察，发现影子变化的规律，能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。
〔3〕情感目标：
愿意从事较长时间的观察记录活动。
体验到平常事物的变化中包含着科学规律。
有意识的关注身边的科学。
：
本课重点是指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。
本课难点是分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。
二、教学策略〔说教法〕：
：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟方案进行如下操作：
谈话分析法
图标讨论法
实验观察法
实际操作法
：
〔一〕、四上教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生开展需要的前提下做出的改良。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深〞的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。
〔二〕、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的创造、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜测和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比拟-分析-结论、观察-假设〔推测〕-验证〔测量、实验〕-分析-结论等。
〔三〕、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理开展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理开展为根底构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的根底上进行设计的。具体说，