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《慈母情深》说课稿(5)
《慈母情深》说课稿(5)
《慈母情深》说课稿(5)
《慈母情深》说课稿
一、教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事， 表现了慈母对孩子的深情， 以及孩子对母亲的敬爱之情。
课文篇幅较长，共有 35 小节。 1-3 节，交代了少年时的“我”
由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。 4-28
节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第
一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱， “我”的心为
之揪紧了。 29-35 节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给
母亲买了一听水果罐头。 母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。
《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，
包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。
本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文， 单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头， 成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。
镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”
其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。
镜头二： “背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 ”
倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。
镜头三： “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 ”
四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。
作家用质朴的语言抒写人间真情， 三个镜头是课文的重点， 只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。
二、学情简介
“品味作品语言， 体会作者情感” 是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难， “一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。 由于学生不了解当时的时代背景， 也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。
其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言， 往往忽略了对生活细节的关注和感动， 对父
《慈母情深》说课稿(5)
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《慈母情深》说课稿(5)
母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程
中，体会慈母情