区域活动后的反思.doc

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区域活动后的反思
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区域活动后的反思
地区活动后的反省
察看现象：今日的小医院由小a饰演看病医生，小b饰演打针医生，小c饰演配药医生。小d饰演病人到达医院，小d一坐下来，在老师的提示下小a问"哪里不舒畅？"，小d不知道怎么回答，老师提示她"是肚子痛仍是喉咙痛"，小d说是"肚子痛"，小a拿起听诊器放到小d的衣服里，在她的肚子上往返滑动，在纸上画了一枚针，说"你去打一枚针吧"。小d拿着票据到达小b处，小b让小d坐在椅子上，拿着点滴管子放在小d的手上，但是小b一松手，点滴管子立刻掉了下来，小b只得一只手按着。因为今日配药的人极少，科坐不住了，开始往返走动，串区到达了娃娃家。 剖析：今日我们玩地区活动以前，我先向小朋友介绍了进去牌，向他们介绍每个区的进区牌，如贴有妈 妈的图片的是娃娃家的妈 妈。让少儿戴长进区牌，能够让少儿明确自己的角色。因为我们预先教过小朋友小医院的弄法，医院里看病医生、配药医生及打针医生的职责，因此小a对看病医生的职责仍是很明确的，能正确使用听诊器给病人看病，并且还会用图画表示打针。但是我发现看病的少儿的经验不够，不知道该怎样表达。"小病人"在老师的提示下，基本能向"医生"表达自己哪里的舒畅。因为少儿的对小医院的经验不够，因此在活动结束时，我总结了小朋友玩小医院的状况。同时丰富少儿的看病经验，请少儿回想一下自己去医院看病时，怎样向医生表达自己哪里不舒畅，而医生又是怎么给你看病。 我们的小朋友少儿刚才接触地区活动，因此还不大会玩。在今日的活动中，一个老师特意在医院指导少儿怎么玩。我想，教师要常常利用讲话活动丰富少儿的看病经验及医生给病人看病经验。还要实时夸奖小a这样玩的好的小朋友，给小朋友善的楷模。在不停地加强中，让少儿习得经验。
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区域活动后的反思
2020-02-06
察看现象：今日的小医院由小a饰演看病医生，小b饰演打针医生，小c饰演配药医生。小d饰演病人到达医院，小d一坐下来，在老师的提示下小a问"哪里不舒畅？"，小d不知道怎么回答，老师提示她"是肚子痛仍是喉咙痛"，小d说是"肚子痛"，小a拿起听诊器放到小d的衣服里，在她的肚子上往返滑动，在纸上画了一枚针，说"你去打一枚针吧"。小d拿着票据到达小b处，小b让小d坐在椅子上，拿着点滴管子放在小d的手上，但是小b一松手，点滴管子立刻掉了下来，小b只得一只手按着。因为今日配药的人极少，科坐不住了，开始往返走动，串区到达了娃娃家。 剖析：今日我们玩地区活动以前，我先向小朋友介绍了进去牌，向他们介绍每个区的进区牌，如贴有妈 妈的图片的是娃娃家的妈 妈。让少儿戴长进区牌，能够让少儿明确自己的角色。因为我们预先教过小朋友小医院的弄法，医院里看病医生、配药医生及打针医生的职责，因此小a对看病医生的职责仍是很明确的，能正确使用听诊器给病人看病，并且还会用图画表示打针。但是我发现看病的少儿的经验不够，不知道该怎样表达。"小病人"在老师的提示下，基本能向"医生"表达自己哪里的舒畅。因为少儿的对小医院的经验不够，因此在活动结束时，我总结了小朋友玩小医院的状况。同时丰富少儿的看病经验，请少儿回想一下自己去医院看病时，怎样向医生表达自己哪里不舒畅，而医生又是怎么给你看病。 我们的小朋友少儿刚才接触地区活动，因此还不大会玩。在今日的活动中，一个老师特意在医院指导少儿怎么玩。我想，教师要常常利用讲话活动丰富少儿的看病经验及医生给病人看病经验。还要实时夸奖小a这样玩的好的小朋友，给小朋友善的楷模。在不停地加强中，让少儿习得经验。
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2020-02-06
察看现象：今日的小医院由小a饰演看病医生，小b饰演打针医生，小c饰演配药医生。小d饰演病人到达医院，小d一坐下来，在老师的提示下小a问"哪里不舒畅？"，小d不知道怎么回答，老师提示她"是肚子痛仍是喉咙痛"，小d说是"肚子痛"，小a拿起听诊器放到小d的衣服里，在她的肚子上往返滑动，在纸上画了一枚针，说"你去打一枚针吧"。小d拿着票据到达小b处，小b让小d坐在椅子上，拿着点滴管子放在小d的手上，但是小b一松手，点滴管子立刻掉了下来，小b只得一只手按着。因为今日配药的人极少，科坐不住了，开始往返走动，串区到达了娃娃家。 剖析：今日我们玩地区活动以前，我先向小朋友介绍了进去牌，向他们介绍每个区的进区牌，如贴有妈 妈的图片的是娃娃家的妈 妈。让少儿戴长进区牌，能够让少儿明确自己的角色。因为我们预先教过小朋友小医院的弄法，医院里看病医生、配药医生及打针医