于永正老师给老师地20条贴心建议.doc

word
word
2 / 19
word
于永正教师给教师的20条贴心建议
 
一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
　　铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的〔低年级小朋友尤甚〕，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神,一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要与时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。(想想自己有时候太吝啬自己的表扬了，更多的是对不守规矩的学生的指责、批评。)
　　如果还有人在说话，甚至打闹，如此用一种期待的或者严厉的目光“盯〞住他。无效，如此点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，如此请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫勇，你叫王强。〞〔心中一定要记住他们的名字〕不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道教师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看〞——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。〔有人说，“鸡可杀不可辱。教育孩子，不能杀鸡给猴看哦。〕　　
word
word
2 / 19
word
　　千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否如此，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。〔确实是这样。〕儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威〞，什么叫“尊重〞，什么叫“〞，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，〔不以规矩，不能成方圆。有些孩子由于家庭环境的影响，入校后尤其显得顽皮好动，不守规矩，需要教师花大力气纠正呢。〕开始，就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，教师要怎样处分等。
　　二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。〔一双会说话的眼睛对于教师来说是多么重要！有些学生只要一离开教师的视线就不自觉了，多看看他是很要得的。〕尽量不要吼叫，〔吼叫既影响了其他学生，更是伤了自己的嗓子，何必呢。〕训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动〞
word
word
4 / 19
word
　　最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。〔时间宝贵啊，只有短短40分钟！〕
　　要把问题消灭在“萌芽〞状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和丽对调一下座位。〞最好把个别自觉性差的学生调到离教师近的位置
　　这样的表扬会更有效：
　　“第二组同学坐的最端正。〞 ——如果班级里某一角落出现“骚动〞。 “勇的眼睛一直看着教师。〞 ——如果勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。〞—如果小强的同桌读书心不在焉。〔传说中的隔山打牛神功？〕
　　要把问题消灭在“萌芽〞状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和丽对调一下座位。〞最好把个别自觉性差的学生调到离教师近的位置。〔很多家长也要求把学生往前调，讲台前的座位成了香饽饽，供不应求啊，有时身高也是问题，一些自觉性差的男生个子较高，只能让他镇守边关了。〕对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。
　　最不得以的手段是惩罚—如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去，你会很尴尬的。最好当众说：“浩同学，下节语文课你必须到办公室去，因为你太影响大家了，这是教师迫不得已做出的决定。〞课间休息时，把他请到办公室去。
word
word
5 / 19
word
　　惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。〔严禁体罚和变相体罚，要牢记心头。〕
　　3、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。
　　把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生与其家庭的情况。〔那些调皮捣蛋的学生总是最先被教师记住，而且会时常挂在嘴边，而那些中等的学生就不那么引人注目了，要好长时间才能认识他们，记住他们呐。〕