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特殊教育与学前教育
思维导图在幼儿园游戏活动中的运用
张  颖
摘  要：思维导图作为有效表达思维轨迹的一种工具图，具有极大的可伸缩性，可以有效地将零散的内容建立联
系并整合为图画的呈现方式，让幼儿能够更加直观、具象地理解游戏内容，更加符合幼儿的认知规律。在运用思维导
图的过程中，通过构建知识网络，将思维进行无限延伸，不断增加思维的维度和广度，在提高幼儿自主学习能力的同时，
不断优化创造性思维，有利于其建立良好的思维品质，提升理解能力、对游戏活动的兴趣，最终达到让幼儿自主游戏
的目的。
关键词：思维导图；自主；游戏；幼儿
思维导图是一种可视化的放射性思维工具， 戏材料进行了递进。教师提供气泡图的底图，将
被广泛应用于各个领域。国外很多学校早已将思 任务图片更换为能够让幼儿自由取放、自由组合
维导图引入教学领域，并取得了一定的成效。在 的模式，让幼儿能够自选角色，自选任务，自主
我国，思维导图在学科教学中的应用价值已被广 游戏。在中、大班的表演游戏区中，教师运用气
大教育工作者认同，但是思维导图在幼儿园游戏 泡图标明游戏主题和角色分配，运用流程图提示
活动中的应用研究尚不多。笔者根据《3-6 岁儿 幼儿故事情节，有效地让幼儿迅速回忆故事内容，
童学习与发展指南》精神，对思维导图在幼儿游 激发幼儿参与表演游戏的兴趣。另外，教师将叠
戏活动中的运用进行研究，将圆圈图、气泡图、 衣裤、叠袜子、整理小书包等生活区游戏，折纸、
双气泡图、树状图、流程图、多重流程图、括号图、 剪纸等美工区游戏的步骤通过思维导图中的流程
桥状图等八种适宜幼儿的思维导图运用到幼儿园 图进行逐步提示，便于幼儿整体、直观地观察，
游戏活动中。幼儿通过形象、生动的绘画方式， 理解游戏步骤的前后顺序，让思维外显化、直观化。
将抽象、复杂的思维过程可视化。研究结果表明， 教师通过对思维导图的有效运用，帮助幼儿在游
思维导图能够有效地提升幼儿的游戏兴趣和自主 戏活动中保持良好的思维，提升幼儿的理解能力，
游戏能力。 最终达到让幼儿自主游戏的目的。
一、游戏内容简明化