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第一篇：人民币兑换教课反省《人民币兑换》教课反省
包家营小学
李茂军
《人民币兑换》 这一课的知识点对学生来说， 钱币其实不陌生，可是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识， 如何查察汇率、 理解汇率、依据汇率来计算， 对学生来说仍是有一些难度。 所以上课时我从检查认识学生去过的城市， 赏识漂亮的美国图片下手， 经过对话以及赏识美景调换起学生的好奇心， 求知兴趣， 这样的情形创建为新课的引入开了很好的头。 经过与学生沟通， 认识学生知道的各个国家的钱币， 由人民币如何兑换各国钱币这个问题下手
激起学生解决问题的欲念， 进而激起学生极大的研究兴趣。 由学生认识的兑换的有关知识为后边的学习作了较好的铺垫。
在学生自己独立的自学、怀疑，并与同学议论沟通、 研究的过程中， 学会了人民币和外币的兑换， 同时总结了如何求积和商的近似值的方法。而后经过边赏识美景边解决问题的稳固练习，
进一步的熟习了人民币的兑换方法， 也能娴熟的求出积和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的应用，不再采纳四舍五入法，而要依据实质状况灵巧掌握， 这样安排有益于学生学习知识要灵巧，不可以一个模式来套用。 既实时浸透了估量和算法多样化的意
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识，又使学生增加了详细问题详细对待的能力。
最后依据学生还想知道哪些知识中，发现了学生的闪光点，有很强的求知欲念， 很有思想。 让学生去检查认识更多的对于汇
率、对于兑换的知识， 这样就很好的将课内知识延长到课外， 在课后再一次唤起学生对知识的盼望， 实现了真实意义上的课程整合，让数学成为有源之水、有本之木。让学生产买卖犹未尽、耐人回味之感。
一节课下来，学生兴致很高， 学习成效也不错。可是有一少部分学生在依据乘、除法的意义剖析题意，选择正确的算法上，
特别是需要逆向思想的题中， 还存在一些问题， 需要平常赐予更多的关注和指导。
第二篇：人民币兑换 -教课反省《人民币兑换》教课反省《人民币兑换》经过人民币和其余钱币的兑换，领会求积、
商近似值的必需性， 感觉到数学与平常生活的亲密联系。 能够依据要求求出积、商的近似值。
由于在学生的生活中极少或根本用不到外币兑换，缺少生活
经验，所以理解人民币的兑换问题会有必定困难， 那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法， 什么时候用除法。第一让帮助学生理解“兑换”的意思，看懂须要兑换的钱币间的关系。所以我设计了多个环节进行钱币兑换的计算。 以下就这节课的教课进行反省：
一开始，我用详细的教课情境， 美国小朋友寄来的画册引入，
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尽可能调换起学生的学习热忱。 在显现钱币兑换表时， 让学生充足体验一美元等于 元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。
在后边的教课环节中， 我设计了多种钱币间的兑换问题， 让学生充足理解兑换钱币可分为两类， 一是外币换人民币， 用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法， 在教课时， 我是先让学生独立思虑达成， 最后总结各样题型的解决方法。 当学生领会到外币换人民币用乘法， 人民币换外币用除法时， 学生错误率大大减少。新课程理念重申的是学生是讲堂的主体， 教师在教课过程中只起主导作用。 而反省整节课， 我仍是没有很好地松手让学生勇敢去说、去总结，我讲带得许多，担忧学生不知道，此后应多加
注意。此外在此后的教课中要增强学生优秀习惯的培育， 这包含讲堂中优秀的听课习惯、 聆听别人讲话的习惯、 评论别人建议的习惯，与别人合作的习惯等， 这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终生学习起到奠定的作用。
第三篇：人民币兑换教课方案第 4 节人民币兑换 [ 教课内容 ] 人民币兑换（第 12~14 页） [教课目的 ]1：经过人民币和外币的兑换，领会求积，商近似值的必需性， 感觉数学与平常生活的亲密联系。 2：能够依据要求求出积、商的近似值。 3：让学生领会到求积商近似值在生活中的应用。 [ 教课要点 ]求积，商近似值。
[教课难点 ]在不一样的状况下，积、商的近似值的求法。[教课
过程 ]
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一、情境导入，切入主题出示情境