常州市勤业中学2007-2009年化学学科发展规划.doc

常州市勤业中学 2007-2009 年化学学科发展规划一、状况分析近三年来,随着课程改革的深入,我校化学学科教研组在课程改革背景下,在专家的引领下, 着眼于学校三年主动发展规划, 以《化学课程标准》理念为准绳,以深化课改为契机,以沪教版化学新教材教法研究为依据,教师的教学观念和教学行为有了一定的转变, 以校本研修为平台,课例研究为载体, 以学习、实践、反思、再实践为主要形式, 加强课堂教学改革,不断增强教研组主动发展意识,逐步提升了教研品质和教师专业化水平。 1 、专业素养近三年来,教研组着力在教育行动中提升教师专业化水平,现组内共有教师 4名( 2006 学年新进 1名),中学一级教师 2名、二级教师 1名, 其中教师年龄在 25—51岁之间,教师知识与年龄结构合理。“课堂拼搏, 学会教学”,以课堂为基点展开了行动教育,在行动中促使了教师教学专业水平和教育研究能力地提升: 三年来组内教师先后出现了常州市德育先进工作者、首届教学能手、执教市级研究课、考取南京师范大学化学教育专业教学硕士、《让学生享受化学学习的快乐》获市教育工会“我与新课改”征文评选三等奖、《互动型试卷分析评例——关于试卷分析课设计的想法》获“师陶杯”教育论文三等奖、多人获市局嘉奖、《综合实践活动课》观摩课、参与《义务教育化学新课程教学问题的解决方案》一书编写、《化学随堂练 123 》一书编写供稿。目前,组内有 1名教师被常州市教育教研室聘为市名师工作室成员。 2 、教学质量依据学校三年主动发展规划,在教研组长的精心规划下,依靠全体组内教师制定了学校“化学学科 2004-2006 年发展规划”,规划中清晰分析了学科现实的状况,明确了学科发展目标,提出了具体的发展策略,成为了近三年来本学科发展的行动纲领,全组教师在规划的引领下,自我反思, 准确定位。更新了组内教师在课程改革背景下的教师观、学生观、教材观、质量观,逐步改善了教师的教育行为,为教师的可持续发展夯实了理论基础。特别是在外出学习的基础上,试行了化学学案教学,在不断总结优秀经验的基础上,推动了教学质量的整体提高,由原来的薄弱学科发展到现在的:在《江苏省初中化学素质和实验能力竞赛》中先后荣获省三等奖 2 名、市二等奖 2名、三等奖 2名。05、06学年连续在中考化学考试中达市平均、超市平均,取得了一定的成绩。三年来,我们努力做到教学研究日常化、生活化,先后进行了“教学目标设计与达成”、“课堂教学中问题设计”、“课堂教学中情景设置”等项目研究,有效提升了教学质量。二、发展目标在我校即将启动的新一轮三年发展规划,努力构建现代学校之际,化学教研组将立足于学校后三年的可持续发展, 推进学科建设、学科教师专业发展, 着眼于整体提高化学教研组教师的专业发展水平。为教师的课堂教学发挥特长和才能提供空间,尤其是化学学科教学研究与发展,学生化学基础知识的掌握及化学学习能力的提高。青年教师在市化学学科中具有一定的实力,新教师将在驾御课堂,提高教学质量上有一定提高。三、发展策略 、教师、学生的发展,从学校实际出发,有针对性的开展教研工作。强化教师研读教材、课程标准的能力,整合利用各种课程资源,形成具有本校本学科特色的资源。借本组有市名师工作室成员的机会,提升本组教师的各方