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让批评也成为爱的艺术
元宝山区五家镇中心校
张敏欣
做为一名教师，爱学生有许多种，这许多种爱融洽了师生之间的关系，达到了教育效果。但唯独批评，尤其是随意的批评，隔阂了师生之间的心灵，甚至事与愿违。其实一名优秀的教育工作者完全可以把批评也转化为一种爱心滋润，使批评也成为一门艺术。
现在的部分学生，总有一个毛病，说话爱打岔。对于这一现象。我通过实验，做一深入的研究。我认为，我们不能一味的用陈旧的方法去批评学生，要让批评成为爱的艺术。
曾听说韩国有个古代传说，一位微服出访的相国看见一农夫驾着两头牛在耕地，便问他哪头牛更棒。农夫一言不发，等耕到地头，他附在相国耳边悄悄地说：“边上那头牛更棒一些。”相国奇怪地问农夫为什么用这么小的声音说话。农夫答道：“牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我的评价，那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛，心里会难过……”
山野的一个农夫在议论他的牛时是多么注意方法，可见他对牛充满了爱心。对牛尚且如此，对学生不是更该这样吗？无论多么聪明的牛，都不会比得上一个正常学生的敏感和智慧。对照那个对牛心理体贴入微的农夫，我们做教师的是不是应该反思一下，在批评孩子的时候，是不是忽略了一份对孩子心灵的抚慰？
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有的教师批评学生太过随意，忽视了对学生自尊心的维护。学生有了过失，他或者大张旗鼓，或者唠叨不止，全然不顾学生的心是否承受得了，以为只要是良药，再苦再涩学生也应脸不变色心不跳地吞下去。虽然良药苦口，但是现在有的良药不一定苦口，甚至很甜，而且照样能治好病。现代技术发明了糖衣片，做教师的就没有必要再抱着古老的批评方式停步不前了。
教师批评学生的目的，是为了帮助学生改过，因此，既不能凭一时怒气大声呵斥，更不能讽刺挖苦，旁敲侧击，而应针对学生的性格特点、接受能力，创设适当的教育情境，让学生在不知不觉中受到教育。我认为对学生应该采取以下几种批评方法：
一、重复表演自悟法。这主要是针对双方打闹及闹意见的同学而言的。同学之间为一点小事闹意见，便各说各的理，互不相让，满脸都是委屈的样子。这时，教师让他们当众表演一下事情的经过，然后问他们怎样做才能避免事情的发生，考虑好了再假设表演一下。这样用不着老师费太多口舌便能让学生自觉悟出自己的错误，轻松达到教育
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