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对于除法的初步认识  优良教课方案人教新课标二下
对于除法的初步认识  优良教课方案人教新课标二下
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对于除法的初步认识  优良教课方案人教新课标二下
除法的初步认识  教课方案(人教新课标二下)
除法的初步认识教课方案
[教课内容]
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第～14页例1、例2。
[教课目的]
1．在详细情境与实践活动中，成立“均匀分”的观点。
2．让学生充足经历“均匀分”的过程，明确“均匀分”的含义，初步形成“均匀分”的表象。
3．指引学生感觉“均匀分”与实质生活的联系，培育学生的研究意识和解决问题的能力。
[教课要点]
让学生充足经历“均匀分”的过程，成立“均匀分”的观点。
[教课准备]
多媒体课件，各样水果图片若干，纸袋若干。
[教课过程]
一、创建情境，成立“均匀分”的观点
1．讲话。
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（1）小朋友们，你们知道今日是什么日子吗？ （做出神奇的样子）今日是小精灵明显的诞辰。
（2）多媒体显示小精灵及录音：小朋友们好。今日是我的诞辰，我特别快乐。我邀请了一些客人。瞧，他们来了！ （多媒体显示4位小朋友）。妈妈端来一盘橘子，让我分给4位朋友，我该怎么分呢？
2．议论分派方案，初步成立“均匀分”的观点。
（1）用1号袋中的学具摆一摆、分一分 （每人相同数目的橘子）。
（2）每人分到几个橘子？为何要这样分？相互说一说。
教师巡视认识分派状况。学生可能出现以下几种状况：
①每人分得不相同多。经过议论、沟通，从头均平分派。
②把所有橘子分完，每人分得相同多。
③只分了一部分橘子，但每人分到的是相同多的。
（3）学生报告分派状况，展现分派结果，并说出原因。
（4）教师小结：像这样，每人分到相同多的橘子，你知道数学上把这类分法叫什么吗？
揭露课题──均匀分。
3．举例，感知生活中的均匀分。
你还知道生活中哪些现象是均匀分？
师小结：看来均匀分在生活中常常用到。
4．理解“份数”的含义。
（1）这里有一些桃子，看一看是否是均匀分的？用手势判断。多媒体挨次显示不同分法。学生判断并说明原因。
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（2）比较。（多媒体显示）
经过比较，你发现了什么？
（3）假如均匀分红3份，你会分吗？试一试。学生在题纸上分一分、画一画，而后相互沟通。
（4）学生展现分的结果，并进行评论。教师指导学生以合理、正确、雅观为评论标准。
师：其余小朋友也想展现一下你的成就吗？把题纸举起来给大家看看。
5．考考你。
（情境）方才，大家帮明显均匀分好了橘子，明显很感谢大家。此刻他想把8块糖均匀分给4位朋友，应选择哪一种分派方法呢？多媒体显示下列图：
学新手势选择，并说明原因。
师：第（3）种分法每份都是4块糖，是均匀分，为何不选择这类分法呢？
组织学生议论：你感觉均匀分物体的时候应注意些什么？
指引学生说出，均匀分不可以只看结果，还要看均匀分红几份。
二、着手操作，研究均匀分的方法
1．师：小朋友们说得真好，老师要告诉大家一个好信息，明显的爸爸研究、栽种的奇特树结果子啦！（多媒体显示奇特树）。3
2019-05-05
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除法的初步认识教课方案
[教课内容]
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》