如梦令教学反思.doc

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Reflection on teaching like a dream
如梦令教学反思
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具•本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。
如梦令教学反思
《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛 舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的 生活和爽朗豪放的性格。在教学本课时，我着重从以下几个方面 入手：
1、 作为诗词，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设 计时，我个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应该做好。让 学生回忆并背诵学过的古诗词，以及词牌名；其次，在课堂教学 过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会 33个字包含了无比丰富的内涵。使学生感受到了学习《如梦令》 的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。
2、 指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生课前自 学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日 暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握
整首词的基本内容。另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理 解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第 一声时，我就马上给予纠正，读准了 “兴”的声调是第四声，学 生也就理解了它的意思。
3、语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进 入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美 情趣。我在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法 将学生引入到三幅画所展示的意境之中，感受美景、美酒之后美 好的心情。当学生想像了这三幅画面之后，再巧妙地把这三幅画 面统统归结于一个“醉”字，引导学生把这三幅画联系在一起， 由那个“醉”字使学生体会到词人不仅仅为“美酒”而醉，更为 眼前的“美景”而醉，为自己与同行朋友之间的“美情”而醉。 在这样的学习过程中，学生的审美情趣能得到有效的提高。
学生对三幅画面的意境的感悟很深刻，教学完这首词后，我 又让学生们学习了李清照的另一首《如梦令》，比较这两首词在 感情色彩上有什么不同，从而体会词人在少年时期写作时的快乐 喜悦心情，一喜一悲，充分表现了词人在不同时期所表达的不同 情感
最后，我还布置了一个作业，让学生根据自己对于词的理解， 改写词成记叙文，学生因为在学习时对词的理解比较到位，因此 在完成这一作业时都很轻松，这样，本篇课文的教学目标也就达 到了。
总的来说，本课的教学还是比较成功的，学生无论是字义、
词义，还是句子的理解，学生都能够自己读懂，说到。
今天我翻开《如梦令》准备上校级教研课。首先，认真研读了
《语文课程标准》中对古诗词的教学这样建议：“阅读诗歌，大 体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到