小学音乐课堂教学反思2篇.doc

小学音乐课堂教学反思2篇.doc小学首乐新课程标准教材
音乐教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
教学反思/小学教学反思
编订：XX文讯教育机构
小学音乐教案 文讯教育教学设计
小学音乐课堂教学反思2篇
教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最 常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教 学反思资料适用于小学音乐科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照 教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小学音乐课堂教学反思（一）
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低
音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听 到的音乐课里，这种情况不在少
数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的 理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的 少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然 没有了音乐的我，也没有了 “音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的 音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比
不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢？
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的 相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之 小学音乐教案 奏讯教育教学设计
味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们 处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并 引以为豪。
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教 师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把 音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面 上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对 音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为 人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了 “国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本 原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不 是笑脸相迎，在教学过程中，教
师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间 表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平 等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝 小学音乐教案 文讯教育教学设计
对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从 说“我喜欢音乐课” 了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫 不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构