教学片段 (2).doc

针对问题：学生不能灵活运用神态、动作、语言来来展现人物的思想情感。
教学内容：《中彩那天》父亲面临道德难题，难在哪？
教学目的：1、抓住句中的重点词语感受父亲在留车还是还车上的左右为难？
2、通过课文中人物的神态，动作描写引导学生运用神态、动作、语言等描写来展现人物的内心世界。
教学实录：
句1：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
师：中彩之后应有表情是什么？
生：兴奋、激动、高兴，喜上眉梢
师：他本应该高兴，喜悦，他却神情严肃；他本应该兴奋他却神情严肃；他本应该激动，他却神情严肃。从神情严肃可以看出父亲左右为难。（板书：神态）
（出示课文插图教师依图讲解场景，引导生读句1）
句2：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
师：从哪个词可以看出父亲左右为难（板书：赶）
师：本想高兴地想上车却被赶了下来，心情怎么样？
生：委屈、难过、迷惑不解、闷闷不乐
师：带着自己的感受读一读。
师：你们的委屈、难过都来源于父亲的这一“赶”，这个动作也形象的写出了父亲的左右为难。（板书：动作）
句3：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
师：淡淡的K字，可以看出父亲曾经试图擦去K字留下车，他当时是多么为难。试想一下他擦去K字前的表情、动作。
出示小练笔，小组讨论交流：
父亲自己一个人待在屋里，看着两张彩票，他----------------。
生：父亲自己一个人待在屋里，看着两张彩票，他举起颤抖地手轻轻擦掉那个K字。
师：老师从颤抖感受到父亲的左右为难。
生：父亲自己一个人待在屋里，看着两张彩票，他皱了皱眉头，最终擦去了那个K字。
师：皱了皱眉头，父亲针对很为难。
生：父亲自己一个人待在屋里，看着两张彩票，他走来走去，有一些犹豫，但最终还是选择擦去K字。
生：