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游戏作文教学设计
教师：钟丽蓉
    【教学理念】
    1、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
    2、在课堂中给学生提供写作的依据和材料,初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事,引导学生积累素材。
    【教学策略】
    小学生还不具备通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪,而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态,容易激发写作的热情,刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以,让孩子作即时即地的记叙,既避免了他们难于进行感情追忆的弱点,又可较轻松地落笔,记叙即刻发生的事情,弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点;事先设计并请学生一起参与游戏,给他们造就一段生活,然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。
    【教学目标】
    1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。
    2、在游戏中渗透积累素材的方法。
    3、通过即兴写作,初步建立写作和生活的反映关系。
    【教学过程】
    一、谈话导入,说明游戏规则。
    我们在这节语文课上做一个游戏,只有一条规则:不许说话。
    大家在不说话的时候,老师也不说话。
    板书。老师在黑板上写下:哑( )表演
    老师伸出两个手指,向大家招招手:请两位同学上来填空。
    二、师生共同游戏
    1、游戏——拔河比赛。
    (1)第一轮比赛。老师伸出五个手指,分别请五位男女同学上来,教师板书“裁判”两字,表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时,各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。
    (2)第二轮比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来,另一方呢,
是好几个又高又大的男同学,板书:冠军——女同学。
    哑剧,就是夸