《几分之一》数学德育案例.doc

《几分之一》数学德育案例
《几分之一》数学德育案例
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《几分之一》数学德育案例
《几分之一》数学德育案例
在活动中生成 在亲历中感悟
案例背景：
新课程把德育教育放在十分重要的地位。作为基础科学的数学也必须重视德
育教育。数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发， 提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。 《几分之一》是学生学习分数的基础，是数概念教学的一次扩展。小学阶段属于形象思维阶段， 学生理解掌握会有一定难度 ,
对于这一阶段的小学生需要创设具体生动的问题情境 , 激活已有的生活经验 , 利用实验操作、观察、判断等直观手段 , 逐步使学生理解一些简单分数的基本含义 , 给学生建立分数的初步概念 , 初步学会用简单的分数进行表达和交流 , 进一步发展数感 , 为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。使他们有更多的机会，从周围
熟悉的事物中学习和理解数学， 感受数学与现实生活的密切联系， 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
案例呈现：
情景引入，激发兴趣。
．师：同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗？（四大名著是我国文学史上的瑰宝，）那你们最喜欢哪部名著呢？今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看、认真听。
二、探究新知
、一个桃子平均分给 2 个人：
1）怎样表示每人吃到的数量？
这是半个，那么这一块和那一块怎么说呢？
2）引出课题： 今天我们就一起来认识我们的新朋友：分数 . 。
3）刚才说的这个半个桃子， 可以用一个怎样的分数表示？说说你是怎样想的？（利用“平均分”穿插德育教育。 ）
4）板书：把一个桃子平均分成 2 份，这一部分就是它的 1，像 1 这样的数叫做分数，
、
出示：
问：这一块可以用一个怎样的分数表示？说说你是怎样想的？
三、 动手操作，感知几分之一：
、每个学生准备圆形纸片一个。
1）把这个圆看作一个“整体”，想一想，怎样才能得到它的四分之一。
2）为什么要对折再对折？
（对折再对折能得到同样大小的 4 部分，也就是平均分成 4 份）
3）在这个圆上还能找到 1 吗？请你在这一部分用 1 表示。
小结：圆片被折成同样大小的 4 部分，每一部分是圆形纸片的 1，是 1 个圆
纸片。（学生互说，指名说）
4）那么你能再得到 1 吗？说说怎样做。
5）师：刚才我们认识了 1、 1、 1，有什么共同的地方？
小结：把一个整体平分成几个部分，每个部分就是整体的几分之一。
、出示：长方形
你能用折一折的方法找到这个图形的 1 吗？学生动手操作
反馈：有几种？
师：不论将图形怎样折叠，只要把这个图形平均分成两份，每份就是它的二分之一。
案例分析：
以前的教学，大多停留在数学学科层面上，往往比较注重将教科书上的知识教给学生。在教学中。往往是教师清楚要教什么，为什么这样教和怎样教，学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎样学。学生