《哈里罗》教学设计.doc

《哈里罗》教学设计
博山区四十亩地小学 孙轶
一、教学内容：
          表演《哈里罗》 
二、教学目标：　　
学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。　　
三、教材分析：　　
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
四、教学重点、难点：　　
指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
五、教具准备：　　
多媒体课件、电子琴
六、教学过程：　
1、导语：今天我要带领着大家走出国门,进行一次特殊的旅游行动!让我们随着欢快的音乐动起来吧…（播放《哈里罗》音乐律动）
播放音乐，师：你看我做了什么动作能模仿出来吗？教师随音乐做动作（学生随教师动作律动），注意到了吗？我的手位是有变化的。。。
2、播放《哈里罗》音乐伴奏，随着音乐做动作
师：随着欢快的音乐我们今天的音乐课开始了，这节课带给大家一首国外的儿童歌曲，名字叫做《哈里罗》，在学习这首歌曲的同时，我们还要到这首歌曲的家乡特立尼达，去看一看那里美丽的风景，了解那里小朋友的生活，首先我们跟着音乐动一动，仔细观察，你能模仿一下吗？（教师做动作让学生模仿）
随音乐做动作——教师示范动作，学生模仿。为了让它更生动，我们给它加上一段音乐，不过在做动作的过程中，我在脚下加了点动作，仔细观察，你能跟着做出来吗？
随音乐再次做动作——（1）师：棒极了，你刚才跟着音乐拍拍手、跺跺脚感觉情绪怎样？让我们把刚才的动作夸大一点，全体起立，把刚才的脚点地换成轻轻的踏步走。
（2）师:请同桌两个人面对面站好，让我们两个人在拍手的时候对拍，看那两个同学配合的最默契。。播放音乐律动。。。做的太棒了！
二、学习歌曲
1、聆听歌曲范唱
设问：歌曲中唱到了什么？（师：刚才在活动的时候，我不知不觉地把今天要学习的《哈里罗》播放给大家了，你注意到歌声中唱到什么了吗？没听清楚没关系，让我们再听一遍，仔细聆听。）听完后问：歌曲中唱到了什么？？学生回答。
2、再次聆听第一段
师：听出来了吗？跟着音乐干什么哈里罗？
3、聆听第二段
师：两段歌词中只有两个字不同，你听出来了吗？看看谁能捕捉到？
4、揭示课题，板书
师：歌曲中反复出现最多的一个词什么？（生答）对，就是哈里罗，它的名字啊就叫做《哈里罗》。
教师板书，让生齐读课题，要求语调上扬。
5、为歌曲伴奏
用铅笔为歌曲伴奏，教师首先为学生示范伴奏方法，学生随音乐伴奏。
用双响筒为歌曲伴奏，教师伴奏让学生说出哈里罗。
师：刚才双响筒在什么地方出现了？你能把我刚才做的模仿出来吗？
教授节奏“X X X |X X”。师：用你的双手把节奏拍出来，并在最后说出“哈里罗”。
7、介绍“哈里罗”
听范唱，随着音乐说出每一句中的哈里罗。师：歌曲中唱到的哈里罗是什么意思，你知道吗？ 学生回答。今天我请到的一位外国的小朋友，“哈里罗”是他家乡的语言，让他来给我们介绍一下，哈里罗是什么意思？