家校合作毕业论文.doc

家校合作毕业论文
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学号：
20100302110
信阳师范学院华锐学院
本科毕业论文
专 业: 教育学
年 级: 2010级
姓 名: 寇瑞玲
论文题目: 中学班级教育合力的形成研究
指导老师: 刘相娜 职称: 讲师
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2014年 4月 28日
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Second, the integration of school education; Third, the rational utilization of social education resources.
Key Words：The middle school; Class education resultant force; Form the way
一、绪论
（一）选题缘由
当前教育问题是社会的一个热点问题和一个难题。说起教育，我们首先想到的是学校，许多人会说教育那是学校的事，一方面有些家长和社会都把教育孩子的任务交给了学校，从而造成孩子接受教育的单一化问题；另一方面，有的家长特别关注孩子的学习，但是教育方式和学校不能达成一致，反而出现了教育分歧，造成教育的矛盾化问题，导致孩子有了更大的困惑，到底应该接受谁的教育思想和模式呢？这些问题都是我在中学实习的过程中发现的问题。对于此我查找了相关书籍了解到解决这一问题的方法是形成很好的班级教育合力。所谓班级教育合力，就是为了实现教育目标，在班主任的指导下，以班级为基础，协调学校、家庭、社会各方面的教育影响，在教育方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补，形成的整合一致的教育力量。在班级管理中，班主任并非唯一的教育者，家庭教育、学校教育和社会教育都在孩子的成长中发挥着重要的作用，为了解决孩子受到的教育力量单一化和矛盾化这一问题所以笔者也加入了研究中学班级教育合力形成的研究之中。
（二）研究意义
学校、家庭、社会三方面教育协调一致，相互配合，形成班级教育合力，对发挥教育的整体效应有着非常重要的意义：
第一，有利于实现班级教育在时空上的紧密衔接。中学学生的生活环境大体包括家庭、社会和学校三个基本方面。这三方面的任何一方面失控，都会导致学生的教育在时间和空间上出现断裂，都将使对青少年的各种教育无法很好的衔接起来，使青少年在一定的时空内放任自流，失去控制，从而使不健康东西趁机进入脑中。因此，搞好家庭、社会和学校教育的衔接与协调，是孩子接受完整教育的一个十分重要的方面。
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第二，有利于保证教育在方向上的高度一致。在实际教育工作中常出现这种情况，学生在学校接受了思想教育，但是回家里以后家长告诉他这样的思想是不正确的，又给学生灌输了与学校教授的思想完全相反的思想，这时孩子到底应该听谁的呢？家庭、学校和社会三方面的教育如果在基本方向上不能保持高度一致，那么它们各自的作用不仅会互相抵消，还会给学生的思想造成很大的混乱。这时班主任必须时刻对家庭、社会和学校教育的方向问题给予极大的关注，协调好三方面的教育方向，使之保持一致。
第三，有利于实现教育互补，加强教育的整体效应。家庭、社会、学校三方面的教育不仅在时空上有所不同，而且在教育内容、教育方法、教育效果上也有各自的特点。例如家庭教育中常常伴有丰富的感情色彩和信任的气氛，而学校教育则具有严肃性、统一性、规范性和在集体中进行教育的特点，社会教育在内容上有多样性、实用性和补偿性的特点，教育方式也灵活多样。三方面的教育各有特点和优势，他们之间很难相互替代，只有把这三方面的教育协调起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长和多渠道共同影响的教育方式，才能取得最佳的教育效果。
（三）研究方法
本研究主要运用文献法、观察法、个案研究法，同时结合自己的实践，来探究中学班级教育合力形成的现状、影响其形成的原因以及形成途径等。

主要通过中国教育导刊和中国教育知网，查询得到的与中学班级教育合力的形成有关的文献资料、相关书籍，结合平时所学的教育教学理论，为课题的分析和研究提供强有力的依据支撑。如郑金洲的《教育通论》葛明荣主编的《班主任工作艺术》罗伟娟的关于家校沟通内容和形式的研究等。
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总结实习期间和工作时的经历，对所工作过的中学的教师的具体教育方法、学生在学校课堂上的表现和出现的问题以及家长对于孩子的教育情况和家长是否可以和学校教育很好的配合，还有学校周围的环境能否对于孩子的教育起