数学人教版五年级下册打电话 教案.doc

数学人教版五年级下册打电话 教案.doc打电话教学设计
一、 教学目标：
通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生 活中的应用。
通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般 技能，培养学生的口语交际能力。
能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌 用语。
二、 教学重点、难点
会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
通过观察示意图，探寻规律。
三、教学过程：
（一）情景引入
同学们，你会打电话吗？电话是我们日常中最常见的一种联系 方式，能方便快捷联系到对方，并向对方清楚的传达信息。今天我们 就来研究打电话中的数学问题。（板书：打电话）
师：同学们，雷老师要打电话通知到合唱队15名队员。如果我 给一名队员打电话用1分钟，那么通知完15名队员，要多长时间？
（生：15分钟）这是怎样的打法？
生：一个一个的打（板书：一个一个的打）
（二）探索新知
师：绿色卡片是老师，原片是学生，第一分钟老师打给一个人, 第二分钟老师打给了第2个人，.....第15分钟，老师打给第15人。 这种方法是数学中的图示法，图示法可以解决很多数学问题。
由于情况比较紧急，如果你是老师，你会选择这样的打法吗？ 生：不会，太浪费时间了。
师：你会选择怎样省时间的打法呢？请说一说。（嗯，听起来可 行！听起来省时）
：好了吗？为了方面大家小组合作，设计出更省时的打电话方案。 老师给大家准备了学具，摆一摆，连一连电话线，写上分钟数。清楚 了吗，等下我们比较一下哪个方案更省时？好，小组活动开始。（放 轻音乐）
师：我刚看见有个小组的图示很清楚，老师看懂了，请他来讲讲。
（生边摆边讲）
师：大家听懂他的意思了吗？他的思路很清楚，那么为什么分组 后比之前的一个一个打要省了时间呢？
生：因为老师先分别打给3个组长，然后由这三个组长同时打电 话。
师：他说了一个词非常好，大家听清楚了吗？同时打。在第几分 钟的时候这个三个没闲着的组长开始同时打电话了呢？
生：第4分钟。第5分钟......
师：也就是说，在同一分钟里，如果参与同时打电话的人越多，
新接到通知的人数也就越多，这样就会省时间。
师：现在我们用同时打的方法，再次研究自己手上的方案，是否 能找到比分组更省时的打法呢？
生：有，我们用了 4分钟。
师：有人说是4分钟，你们相信吗？请你来讲讲。
投影学生作品，学生讲解。
师：大家听懂了吗？
此时，一部分学生摇头。
他的解释很清楚，只是图上线看起来有乱，现在请你在黑板上边贴边 讲，让它看起来更有条理。
生：老师第一分钟，打给一个人，第二分钟，这两个人同时打，
新接到通知来了 2人。。
师：我们把同一分钟新接到通知的人排在同一列，可以吗？为什 么第二分钟，新接到通知是2个人呢？
生：因为。。。。
师：请继续讲，（第三分钟，新接到通知的人数有4人），同学们,
为什么是4人，而不是5人呢？
生：因为已经有4人知道信息，所以这四个人同时打，就又新来 4个同学。
师：那么第4分钟呢？大家猜猜最多新接到通知是几人?
生：8人。
师：为什么？
生：
好此时，我们一共用了 4分钟，通知完这15名同学。（感谢这位