二年级语文：《雷雨》教学案例与反思.doc

二年级语文：《雷雨》教学案例与反思.doc小学语文新课程标准教材
语文教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
语文教案/小学语文/小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
《雷雨》教学案例与反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学 习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于小学二年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、 谈话导入，揭题
、教师板书“雨”，念作一一雨，能用上雨说几个词吗？
、随机出示四字词语，齐读词语。
师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！
这节课我们一起来学习一一《雷雨》。
二、 初读课文，整体感知
1、 自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小
-44- P.
TJ-Vo
2、 检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读
(1)、第一位孩子读1 — 3段。(小眼睛可真尖，没错就是8小节。现在老师要看看谁能
眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。小评委们听听他是否读准了。)
第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：
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压（压下来）一一指名读字、词
舌L （乱摆）一一指名读字、词，男女生读。
垂（垂下来） 读字、词。
（2） 、第二位孩子读4-6段。（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词
语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读）
第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。
（3） 、第三位孩子读7—8段。（读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8
两小节）
第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。指名读，齐读。（发现了吗，句子特别多，有些
句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）
3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老师为什么要这样安排，
别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？
再次自由默读全文。
交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后
小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。
三、品读
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（一）学习1——3自然段
1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老师读，你们闭上
眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）
第一自然段
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
a、 指名多位读句，说感受。（这么多的乌云，一片连着一片，一层叠着一层，笼罩在我
们头顶，怪不得课文中说黑沉沉地一一压）
b、 压一一体会“闷，难受”（这样的天气，你觉得人怎么样）
树上的叶子也和小朋友一样，一动也不动，就连最爱唱歌的蝉——一声也不叫。
c、 齐读第一自然段。
第二自然段
（1）、忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
a、 媒体播放风声，（你听，风来了？小朋友来做做风中的小树吧？）
师采访：小柳树，你在大风中都怎样啦？
b、 理解：乱摆。（这就是课文中学到的一个新词一一乱摆）
读词 读句
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