小公鸡和小鸭子教学设计.doc

小公鸡和小鸭子教学设计
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教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
出示幻灯片1：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤:
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
师：说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？出示幻灯片2和3，
问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，出示幻灯片4
请和老师一起板书课题。
4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示学习目标：出示幻灯片5
2、课文有几个自然段？指名朗读课文。播放幻灯片6
3、和同桌合作读课文，边读边圈出带有“不”字的词语
师:刚才在读课文的过程中，同学们注意到了吗？不字在不同的词语里读音有时候是不同的，这就是字的变调，以前的们还知道哪个字有变调的情况？学生汇报，出示幻灯片7 指导朗读。
3、检查生字反馈情况。
课文中还有许多生字宝宝被老师请出来了，你们想认识它们吗？出示幻灯片8
说说你有什么好办法记住这些字呢？老师搜集到了身和死字的演变过程。出示幻灯片9和10这是从古代的甲骨文演变到现在的楷体的过程，大家了解一下就可以了。
师：大家回忆一下，我们以前都有哪些识字方法？
（3）加一加：捉 河 信
(4)换一换：快-块 很--跟 减--喊
　　(5)出示幻灯片： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。
　　6．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？指名读第四段
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