杨洋 称赞.doc

闽江小学“先学后讲以学定教”教案课题18. 称赞主备人杨洋审阅人学生“先学” 1. 读课文,圈出认写的生字。 2. 读生字,标注音型易错字、识字方法,多音字等,确定交流重点。多音字:背 3. 读课文,标注喜欢的词句和读懂、读不懂的地方。近义词:认真——用心称赞——夸奖疲劳——疲乏反义词:粗糙——精致认真——马虎自信——自卑课时第一课时教学目标 1. 通过自主先学和课堂小组合作交流学习认识“刺、猬”等 12 个生字,会写“采、背”等4 个生字。 2. 通过自读,动笔做记号等方式,读通课文。 3. 通过在交流中赛读、合作读、全班展示读文等方式正确、流利的朗读课文。教学重点 1 .通过自主先学和课堂小组合作交流学习认识“刺、猬”等 12 个生字,会写“采、背”等4 个生字。 2. 通过自读,动笔做记号等方式,读通课文。教学难点通过在交流中赛读、合作读、全班展示读文等方式正确、流利的朗读课文。教师引导点拨学生交流预设设计意图二次备课一、看书自学:看书 85-88 页。明确学习内容,板书课题。二、组内交流:组内交流“先学”内容。三、全班交流: (一)指名读课文,检查是否读的正确、流利。其他学生思考, 什么事称赞?你能换个词语说一说吗? 1 .引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。 2 .抓住“不好意思”, 引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话。 3 .对话朗读方法迁移:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气, 并引导学生带着相应的心情和语气读一读。(三)组织汇报。引导学生开展小组学“我会认”中的 12 个生字。重点引导学生运用熟字加偏旁的识字方法。(四)课件出示词语,指生认读。四、指导书写(一) 观察字形, 书写这些生字时应该注意些什么? (二)教师进行指导。一、看书自学看书 85-84 页二、组内交流三、全班交流: (一)选择最喜欢的一个或几个自然段,和大家交流。(二)学生交流。(三)学生汇报。预设:联系生活中的识字方法进行实际“柴”, 动作演示法识记“搓”、“折”“移”,利用想象的方法识记“焰”“绳”, 形近字比较“斤”“折”。(四)开火车认读词语,重点读好“傍”“采”“清”等读音。选择喜欢的词语练习说一句完整的话。四:书写指导(一)预设: 采:“木”大而宽, 横要长, 撇捺舒展。背:上宽而短,下长而窄。不要把字写长。(二)学生书写。在学习课文的一开始,教师对学生的称赞,使他们一上课就能感受到被称赞的快乐,能够激发学生的积极性,同时从感性上体会到称赞的含义和作用。满足学生享受成功的喜悦感, 是学生实实在在的经历读书、感悟、体验、内化的语文学习的过程。让学生体会称赞的快乐, 感悟称赞, 最后能运用称赞。板书设称赞近义词:认真——用心称赞——夸奖疲劳——疲乏反义词:粗糙——精致认真——马虎自信——自卑计闽江小学“先学后讲以学定教”教案课时第二课时教学目标 1. 通过小组内检测复习“移、谋”等 10 个生字。 2. 在交流中会写“独、满”等4 个生字。 3. 通过泛读、指读、小组赛读等方式使学生能够有感情的朗读课文。 4. 引导学生懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人的道理。教学重点 1. 通过小组内检测复习“移、谋”等 10 个生字。 2. 在交流中会写“独、满”等4 个生字。教学难点 1. 通过泛读、指读、