魅力校长的修炼读后感.doc

《魅力校长的修炼》读后感读了《魅力校长的修炼》, 我对校长在学校发展中的作用有了更多的认识。苏霍姆林斯基说:“有什么样的校长,就有什么样的学校。”校长是学校的法定代表人,是一所学校的灵魂,校长高尚的人格是科学管理的基础,一个优秀的校长首先应该具有高尚的人格魅力。具有高尚人格魅力的校长,会对全校的师生、乃至社会产生强大的感召力、凝聚力和影响力;具有高尚人格魅力的校长,必将鼓舞着全校师生向着共同目标奋进,激励着教师献身教育, 激励着学生刻苦学习,全面发展;具有高尚人格魅力的校长,会把办出有特色、有品位的学校作为自己的理想和追求。振兴教育需要政府的关怀与支持, 教育振兴需要教师的敬业与奉献,由应试教育向素质教育转轨,首先离不开广大教师的共同努力,但我们认为至关重要的一步则是取决于校长。校长需要魅力,学校需要有魅力的校长。但是,校长具有魅力、学校拥有有魅力的校长,不是一件很容易的事。魅力校长不是天然就可以拥有的,培训参观、读书学习固然重要,但拥有魅力的校长绝不是参加几次培训、自觉不自觉地读几本小书、外出参观学习几次,然后效仿式地在校内做几件事情、搞几次活动、听几个讲座、喊几句口号就能猝然诞生的。我觉得校长应该做到: 一、坚持教学理论学一所学校教学研究的广度与深度以及研究质量的高低,取决于全体教师对教学研究的认识。因此,我十分重视领导与教师的教学理论学习。从当前素质教育的要求来看,着重应从学生的发展和时代的要求两个方面来学习和研究教学目标、教学功能、教学策略,以提高教师的教学理论水平,从而自觉地、有目标地开展教学研究活动。 1. 注重自身教学理论的学习为了抓好教师的教学研究理论学习,作为校长,首先得加强自身学习。我把自己对教学理论的学习, 定为每天的重要工作内容, 研读了燕国材教授的“学生主体论”、“素质教育论”、“心理教育论”等教育理论,并作摘记,使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考。 2. 带领教师进行教学理论的学习近年来,我校利用教师业务学习时间,重点学习优化课堂教学的理论。通过系统的优化课堂教学理论学习,并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式,让教师充分认识“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的课堂教学改革指导思想,尤其强调确立“学生为主体”的地位,以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教学中面向全体学生,积极运用恰当的教学手段,唤起学生浓厚的学习兴趣,使其积极参与学习, 主动求知。对于“教师为主导”, 则要求教师精心设计教学活动,积极创设和谐的教学氛围,注重对学生的“引导”和“点拨”;“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式, 积极探究新的有效的教学方法, 重视课堂训练,加强素质培养,把着眼点放在训练上,做到优化训练,讲练结合,精讲精练,形成主线。要求教师们以此教学研究思想为指导,积极开展教学改革尝试,优化课堂教学,提高教学效率,促进教学质量的大面积提高,促进素质教育落到实处。 3. 鼓励教师进行课题研究优化课堂教学理论的学习,提高了教师对优化课堂教学研究理论的认识,激发了教师参与优化课堂教学研究的积极性。同时,鼓励教师按各自选定的教学研究课题,深入学习该课题的有关教学理论,使各自的教学研究具有厚实的理论背景,以保证课题研究的成功。二、深入课堂教学研究,形成教学研究