《斗鲨》教案.doc

《斗鲨》教案平山岗南中学张志芹[ 教学目标]1. 了解作家海明威的生平与文学功绩。 2. 培养学生整体领略全书,概括小说情节,欣赏文学作品的能力。 3. 掌握内心独白对人物形象塑造的作用, 把握人物——桑提亚哥这位硬汉形象, 体会其永不屈服的精神和丰富的内心世界。 4 .培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。[ 教学重难点]1 .欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。 2 .品味语言,深入人物心理,感受人物内在精神世界,努力探索作品中永恒的精神力量。[ 教学方法]1 .朗读,品味; 2 .圈点评注,讨论,点拨。[ 教具准备] 音乐《命运交响曲》、 PPT 课件。[ 课时安排]1 课时[ 教学过程] 一、导语设计同学们, 你们的粉丝是谁?你们知道这位人物吗? ( 出示图片: 约翰· 肯尼迪。猜想是作者海明威,得到老师的否定后,会对此问题更感兴趣,此设计意图是巧设悬念,激发兴趣,调动学生学习的积极性。)他不是海明威,是美国总统约翰· 肯尼迪,他是海明威的崇拜者, 时髦的话叫“他是海明威的粉丝”。当 62 岁的海明威走完了他光辉的一生, 总统阁下沉痛地致以唁电,他说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特· 海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪( 20 世纪)最伟大的作家之一”。海明威是个怎样的传奇人物?他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首, 又成为了美利坚民族的精神丰碑? 今天让我们走近海明威,走进其著作选文《斗鲨》。二、预习情况(课下小组内交流补充,课上派代表发言) 1 .海明威简介(要点体现了作者多才多艺、勇敢坚强的特点, 可以使学生亲近作者, 崇拜作者, 产生研读兴趣。但学生查的资料与教师设想的要点肯定有出入, 教师要肯定学生的工作, 补充不足的部分, 并可以阐述自己的理解: 一个想要塑造出硬汉形象的人, 更多的时候, 自己本身也要是一个响当当的硬汉。也许海明威的自杀会让学生觉得他有所放弃, 这个时候教师一定要做适当的引导。人不是万能的, 评价一个人, 要看他是否做了有意义的事, 他活着的价值何在, 这才是最重要的。) 2 .概括情节,整体感知: (为便于衔接课文,阅读 63 页注释①。小组内交流对三次斗鲨情景的描写)课上明确统一三次斗鲨情景。(课件展示) 明确: 智斗独鲨--- 用刀子杀死了一条铲鼻鲨; 力斗双鲨--- 用短棍击退了两条加拉诺鲨, 大马林鱼半个身子都被咬烂了; 决斗群鲨—用短棍劈打成群的鲨鱼, 短棍丢掉又用舵把, 大马林鱼只剩下了残骸理解:“斗”的理解第一层: 和鲨鱼的搏斗;第二层: 和自己的战斗,和生活的战注: (知识链接小说的三要素:人物-- 故事情节-- 环境) 三、创设情境,整体感知 1. 播放贝多芬的《命运交响曲》, 要求学生选择预习时划出的三个搏斗场面中最喜欢的一部分,大声朗读,要抑扬顿挫,有热情,有激情。 2 .学生自荐配乐朗读,全体学生再度体会搏斗的紧张场面,进入情景。 3 .找出你最喜欢的描写搏斗场面的句子品读,品品它的妙处。如:“老头儿用鱼攮到鲨鱼头上的时候, 他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻, 但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉, 同惊惧, 同紧张,同喜悦。海明威