课堂教学与课例研究.ppt

课堂教学与课例分析
许昌实验小学 尹赛丽
什么是课堂？

当然不同的老师有不同的理解。我更愿意把它理解为：课堂就是活动，是什么样的活动？它是以课本为载体，在有限的时间和有限的空间里进行的、有目的、有组织的师生之间、生生之间的双边活动。
在活动中师生获得了充足的精神享受和精神营养，实现教师和学生共同成长。当然每次活动教师都要精心策划，对学生进行调研、对教材进行重新编码，对课堂进行调控。
什么是课例？

通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功之处或是不足之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。
标准？
它的核心内容：
1、获得：“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。
2、发展：“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识”。
3、增强：“发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。
4、关注：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。（三维目标）
5、使用了：“了解、理解、掌握、运用”。“经历、体验、探索”
依据《课程标准》制定出教学目标。
带着目标进入课堂。
研读教材
张丹老师的三个基于：
第一，基于真正理解教材的编写意图；
第二，基于了解所教内容与其他内容的联系；
第三，给予分析所教内容蕴含的数学核心思想。
数学教育的价值
一、数学的科学价值
（1）数学知识的应用
（2）数学（符号）语言的应用
（3）数学思想方法的应用
（4）数学思维方式的应用
二、数学的人文价值
数学是什么？
数学可以留下什么？
数学可以留下怎样的影响力？
( 答案并不唯一)
关注学生
学生
学生是人
学生是发展中的人
学生是有血有肉有感情的人
学生是需要平等、尊重、和关注的人
学生是发展有差异、有不同需要的的人