《自己去吧》教案设计及反思.docx

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《自己去吧》教案设计及反思
　　一、情境激趣，导入课文。
　　师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）
　　师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？
　　生：好。
　　师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
　　（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。）
　　师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？
　　生：身体扁扁的。
　　生：鸭子的脚连起来的。
　　师：鸭子的脚连起来有什么用？
　　生：帮鸭子游泳。
　　生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
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　　师：鸭掌还有什么名字？
　　生：脚。
　　生：腿。
　　生：蹼。
　　师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？
　　生：知道了。
　　（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
　　不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就
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把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。）
　　（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）
　　师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？
　　生：看见小朋友。
　　生：看见同学们。
　　生：看见教室里的老师。
　　师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？
　　生：看见小溪里的水。
　　生：看见很漂亮的风景。
　　生：看见草地。
　　生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话）
　　（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。）
　　师：小鸭看见漂亮的花、清清的`小河、会想到什么？
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　　生：想去游泳。
　　生：想去游泳，但有点害怕。
　　二、练习朗读，体会情感
　　师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出