中班语言夏天到教案.doc

中班语言夏天到教案
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中班语言夏天到教案
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。
活动准备:幼儿对夏天有了初步感受。
教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导:
1、谈论夏天引导幼儿谈论:现在是什么季节,夏天是什么样子的,从哪些地方看出夏天来了,
启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。
引发幼儿讨论:夏天到了谁在树上叫,池塘里的什么花开了,人们的头上都戴上了什么,
3、学习儿歌。教师朗诵儿歌《小天在那里,》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。
启发幼儿想一想，说一说:夏天还在哪里?
鼓励幼儿模仿《夏天在哪里,》的儿歌。
活动反思: 教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，
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只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解
能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。
幼儿园中班音乐教案: 《夏天到》
一、设计意图
歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
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二、目标定位
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下: 1(感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。
2(进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。
3(激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备:
1(经验准备:开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。 2(物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法
新的《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼
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儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法:
1(根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言