狐假虎威jiaoan.doc

《狐假虎威》教学设计
　教学内容：
　　1理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。
　　2识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。
　　教学重点：学字形
　　教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片。
教学课时：一课时
教学步骤：
一、导入激趣：
　　　   （出示狐狸和老虎的图片）让学生用（    ）的狐狸、（    ）的老虎来说一说对它们的印象。
　　　 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
　　　板书：狐假虎威
　　　齐读课题；质疑：有什么问题吗？
　　　（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫。　　
二、初读课文：
　　　1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
　　　2．标出自然段。
　　　3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
　　　4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？
　　　5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？
　　　6．出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
7、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）
（设计意图：借助初读课文和对课题的理解，使学生对文本有了初步的了解，为研读文本作铺垫。）
　　三、理解感悟：
　　　1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
　　　2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？
　　　3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
　　　4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
　　　（1）感悟课文第2自然段：
　　　“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？
　　　“你敢吃我？”怎样读？
　　　课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。
　（设计意图：结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。）
（2）感悟第3自然段：
　“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？
　　指名朗读、评议。
　（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：
　指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）
　赛读，感悟狐狸的狡猾。
（设计意图：结合图来理解词语，形象、直观，表演的同时也积累了这些词语。）
（4）表演感悟狐狸的动作神态。
指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？