北师大版：三年数学下册《猜一猜》教学反思.docx

第 1 页
北师大版：三年数学下册《猜一猜》教学反思
本节课的教学目标是让学生经历可能性的试验过程，知
道事件发生的可能性是有大小的，并能够列出简单试验所有
可能发生的结果。 因此， 我设计了猜想验证判断的学习活动，
让学生初步体验现实世界中存在着不确定现象，知道事件发
生的可能性是有大小的。
一、以熟悉歌曲导入，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力。如何点燃这内在动力之火是上
好一节课的关键。因此，我让整个活动过程从学生最熟悉的
云南民歌《猜调》入手，让学生觉得亲切和好奇，再因势利
导引入新课，学生的学习热情自然高涨起来了。
二、设计丰富的教学活动，为学生提供探索与交流的时间和
空间
教学中，我为学生设计了三个活动： 1、转盘游戏； 2、抛纸
第 2 页
杯； 3、摸球。在第一个活动中，我把全班分成 8 个小组，
做了 8 个转盘，让每两个小组用同样的转盘，先让他们在小
组内猜指针停在哪种颜色的可能性大，然后动手验证。这样
做的好处在于：可以使试验结果更明显，同时，培养了学生
的合作意识，让每个学生都有表现的机会，大大提高了他们
的学习积极性。通过多次旋转，学生逐渐对事件发生的可能
性有了更深刻的体会与理解，同时对事件发生的可能性大小
有了直观的感受，获得了初步的概率思想。
为了使学生刚刚获得的知识有所巩固，我用同样的方法让学
生做抛纸杯的游戏，让每个学生充分动手、动口，形成小组
合作交流的氛围。 在第三个活动中，通过两次有序的学生
独立摸球活动，让学生在猜一猜、摸一摸、想一想中既巩固
了前两个活动所学到的知识，更重要的是亲身经历和体验到
第 4 页
事件发生的确定性和不确定性，并初步能用一定、可能、不
可能等词语与同伴交流事件发生的可能性。
学生在前三个活动中合作运用数据分析、比较鉴别、汇总统
计等一系列方法，已能理解并体会到可能性大小是可以预测
的。为加大课堂教学密度，同时充分体现课堂教学中教师的
主导作用和学生的主体地位，我把 76 页讨论的内容放手给
学生去完成。这个过程集中体现出教扶放的教学思想，让学
生循序渐进地掌握