9加几-应用题.doc

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9加几-应用题
　　教学目标
　　．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．
　　2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．
　　3．培养初步的分析、判断和推理能力．
　　教学重点
　　有图有文字应用题的解答．
　　教学难点
　　解答有图有文字的减法应用题．
　　教具学具准备
　　教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．
　　学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏．
　　6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝
　　9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝
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　　9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝
　　2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝
　　统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．
　　二、探究新知．
　　．导入．
　　教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．
　　师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？
　　引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．
　　师：求一共是多少只该怎样算呢？
　　引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．
　　教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．
　　（2）揭示课题．
　　像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．
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　　2．教学例5左边的加法应用题．
　　学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？
　　引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？
　　教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和个问题，指名让学生到前边指一指．
　　（2）求一共是多少只怎样计算呢？
　　引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9
　　（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．
　　（4）反馈练习．
　　完成做一做左边的加法题（小兔图）．
　　先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．
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　　3．教学例5右边的减法应用题．
　　出示例5右边的图（梨图），盘子里有0个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？
　　引导学生说出，盘子里有0个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从0个梨中去掉4个，从0中去掉4剩下6，列式为0－4＝6
　　（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．