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农业物联网项目解决方案
16、人民应该为法律而战斗,就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特
17、人类对于不公正的行为加以指责,并非因为他们愿意做出这种行为,而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图
18、制定法律法令,就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德
19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊
20、人们嘴上挂着的法律,其真实含义是财富。——爱献生
农业物联网项目解决方案农业物联网项目解决方案16、人民应该为法律而战斗,就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特
17、人类对于不公正的行为加以指责,并非因为他们愿意做出这种行为,而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图
18、制定法律法令,就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德
19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊
20、人们嘴上挂着的法律,其真实含义是财富。——爱献生农业物联网系统建设方案
项目建设背景
2015年3月5日,李克强总理在2015年政府
工作报告中8次提到“互联网,包括“制定互
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联网+行动计划
互联网+"模式正
在从全面应用到第三产业向第一和第二产业渗透,成
为推动各个产业向农业转型发展的重要推手。
【分类号】
初中数学应用题教育在我们平时的数学教学中占有相当重要的比重,他可以训练学生的思维方式,同时也可以培养学生的解决实际问题的能力。在实际的教学和练习中我们常常发现,应用题是学生丢分最严重的一项,在农村的教学中我发现这种现象更为严重,因为农村孩子的知识应用水平和理解水平没有城市的高。本文以农村的数学教育为依托,分析农村初中数学教学的特点,提出培养农村初中数学应用题解题能力的方法。
农村初中数学教学的特点
1、数学教学学科特点和农村儿童思维水平的差异
在初中数学教学阶段常常是课程太多,无法应付,从而导致对初中阶段的学习产生畏惧感。与小学生相比,初中学生课业负担重不但表现为课业数量的增加,而且表现为质量要求的提高。数学是公认的教师难教,学生难学的科目。数学用高度概括的抽象符号和语言来描述人们对客观世界的认识。学习抽象的知识对于 13~16 岁的学生来说本来就具有一定的困难,他们在思维的形式上以具体形象占主要成分,在接受知识上以机械记忆为主要方式。
农村儿童和城市小孩的思维水平有一定的差异性,在农村的教学实践中我发现,农村儿童思维的依赖性比较强,老师需要积极调动学生的学习热情。第二学生的创造性思维和求异思维意识薄弱,因此在解答数学的应用题时常常是一根筋,不能从题目的思路中跳出来思考。
2、家庭教育失衡,数学练习的真空:
农村学生居住相对分散,较远的学生离学校有六七公里左右。交通不太方便,经济也不够发达,很多家庭父母素质不高又外出务工,收入也普遍不高,居无定所,平时与子女缺少沟通,更谈不上良好的今天教育,疏于管教,有的过度放任或过分关爱,存在用钱补偿感情的心理,造成学生生活极限式养尊处优,生存竞争意念淡薄,事实上他们成为孩子学习、身心发展的旁观者或错误引导者;农村学校留守儿童多之又多,社会的关注不多,很大一部分成为特差生。因此,家庭教育严重制约农村中小学数学的教育。
由于父母均为在外务工,数学课后教育几乎成为空白,缺乏大量练习导致对定理、定义的不熟悉,特别是应用题考察学生的思维能力,更需要平时的练习来培养!
二、培养和提高农村初中数学应用题解题能力。
初中数学应用题最为显著的特点就是,文字繁复,知识点较多,相关的术语较多。这些都给学生理解题目造成了一定的障碍,许多学生在阅读应用题后常常对题意理解不透,不知所云。在总结长期的教学实践成果后,做应用题有必要时多读几遍题目,加深理解。还应该明白已知条件,未知条件,潜在条件。理清这个关系,最后用数学语言表现出来,列出代数式。下面本文将做具体的阐述。
一、掌握初中数学应用题解题的基本步骤
初中数学应用题教学最主要的价值目标取向不是让学生获得一般的解题知识和技能,很重要的一方面就是在教学中要增强应用意识,提高实际解决问题的能力。长期的教学实践,我把初中数学应用题解题过程归纳为以下几步:
审题。审题是解题者对题目进行分析、综合,寻找解题思路和方法的过程。学生精准审题,深刻理解题设关键条件和问题是做题的第一步。在审题中要明确已知数据是什么,未知数是什么,条件是什么;要求解未知数,条件是否充分,或者是否不充分,或者是多余的、矛盾的。
首先我们要明确题目的解决方向,若审题不清,凭经验做题就会偏离解答的目标。接下来要从题目中寻求已知条件,将叙述性的语言提炼为数学符号,为下一步运算做好准备。最后审题还要做到在题目已给出的已知条件和需要的问题解答条件,使题目的条件、问题以及关系在头