春夏秋冬2.doc

2019~2020 学年第一学期南陵县工山镇中心小学教学设计
(新授课)
课
题
1 春夏秋冬
学
科
一( 2)班
第 2
执教班级
课时安排
执教教师
课时
教材内容分析

语文
李慧
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了
一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语, 8 个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及
四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
认识 8 个汉字, 3 种偏旁,会写“春、冬、花、入、风、雪、飞” 7 个汉字。
2019~2020 学年第一学期南陵县工山镇中心小学教学设计
(新授课)
能读会说表现四季特点的词语和短语。
了解四季的特点。感悟语言的魅力。
教学重难点
认识 8 个生字, 2 种偏旁,会写 7 个汉字。
了解四季的特点,能说出表示时间和季节的词。
教学准备
生字卡片,课件
教学过程
设计意图
一、复习旧知,导入新知
抓住
1.
开火车认生字
汉字的构
2.
比赛读词语
字规律,
二、看图识字,走进自然
掌握识字
1.
出示课文插图,引导学生按照一定顺序
方法。教
观察图上画了哪些景物。
学中,让
2.
指导学生用自己的话交流。
学生通过
3.
出示词串三和四:青草
红花游鱼
观察比
飞鸟
较,了解
池草青
山花红鱼出水
鸟入林。
生字的结
4.
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,
构。一年
相互正音。
级的识字
5.
指名朗读,开火车读,齐读。
教学要扎
2019~2020 学年第一学期南陵县工山镇中心小学教学设计
(新授课)
三、仔细观察,自主识记生字
1. 仔细观察本课的生字,说说自己是怎样
记住的。
( 换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变
成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通
过和“人”比较识记;通过形象演变进行识
记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加
一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方
法记忆。)
2. 小组内互相交流好方法。
四、示范指导,书写生字
“春、冬、花、入、风、

扎实实地
落到实
处,教师
要注重多
示范,一
笔一笔地
教,力求
让学生把
每个笔画
写正确、
写规范、
写到位。
雪、飞”。
学生抽读生字,复忆生字,了解结构。
示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒
展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头