2021年《白杨》教学设计.docx

2021年《白杨》教学设计
2021年《白杨》教学设计
2021年《白杨》教学设计
2021 年《白杨》教学设计
2021 年《白杨》教学设计 1
第二课时
教学目标：
抓住重点语句， 联系上下文， 体会白杨的特点和爸爸的心
愿。
体会借物喻人的写作特点。教学重点与难点：
通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法， 感悟树的某些特点与人的某些 ?
教学过程：
一、自主学习
这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？
二、合作交流
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指名朗读 12 小节，“这白杨树从来就这么直，这么高大。”
①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。
“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”
①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿 哪儿 ”“很快）②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。③指导感情朗读。
“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是
那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”①这句话赞扬了白杨
什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。 “不管 不
管 总是 ”）②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样
巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，
白杨像骆驼一样耐旱耐渴； 在洪水面前， 白杨像中流磔柱一样牢
固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。③指导感情朗读。
教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里
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你对白杨产生了什么感情？ （崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗
读 14 小节。
三、展示反馈
1. 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着
自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读 13 小节，并
联系 14 小节思考，然后同桌讨论。
引读讨论 14 小节：①师读：“他们只知道 ”生接读“爸爸在 ____工作，妈妈也在 ____工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到 ____工作，你们知道吗？”②师读： “他们只知道 ” 生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到 ____去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却
不知道爸爸为什么把他们接到 ____去，你们知道吗？” ③师
读：“他们只知道 ”生接读： “____是个很远的地方要坐几天
火车，还要坐几天汽车。”师问： “他们却不知道 ____是个偏远
艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到 ____去吗？”
3. 通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读
17 小
节。
过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？
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老师朗读 16 小节，读后讨论：①爸爸为什么又陷入沉思？②他为什么又露出了微笑？
指导学生感情朗读 16 小节。
四、点拨提升
课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？
赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？
这种写作方法叫做：“托物言志、借物喻人”五、当堂检测
写几句话，夸一夸想课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上 “哪儿 哪儿 ” 。“不管 不管 总是”
作业
1、造句：①哪儿 哪儿
②不管 不管 总是
2、小练习册
板书 :
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