《春晓》说课稿.doc

《春晓》说课稿城内小学岳丽萍一、说教材: 《春晓》这首古诗是苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。根据教材内容和低年级古诗教学的要求,确定本课教学目标为: 1、认识 2个生字,会写 2个生字。 2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。根据二年级学生的学段特点,我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。二、说教法和学法: 语文教学提倡“以学定教,顺学而导,以学生为主体,教师为主导,以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况,我主要采用以下 2种教学方法: 1 、朗读法:朗读是学习古诗,理解古诗,培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。 2 、图文结合法:采用图文结合的方法,一方面再现了当时的场景,一方面可以帮助学生理解古诗。三、说教学程序: 根据我校“1241 ”课改航模设计,一、目标导向、确定航点;二、自主学习、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。具体实施如下: 教学过程: (一)、目标导向确定航点 1、同学们,今天的课堂上还来了一位了不起的客人,想不想见见他? (出示“尧”的图片),知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读, 齐读。尧是我国上古时的帝王,是他把一年分成了四季,他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓,他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”,学生书空。 2、如果给“尧”加偏旁变成新字,你会加什么?学生说,师相机板书汉字(浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等)同学们的识字量可真不小啊!“晓”是我们今天要学习的字,跟老师写写这个字(板书“晓”字),谁和“晓”是好朋友?你能给大家讲讲这个字吗?(出示图片,口述:太阳出来,天就亮了,这就是早晨,也就是“晓”)。你能用“晓”组个词吗? 3、板书:春晓,春晓不仅是一个词,它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨) 过渡:春天的早晨是什么样的?我们一同去看看吧! (出示古诗)这首诗熟悉吗?你知道这首诗的作者是谁吗? 简介作者:孟浩然是唐代大诗人,是李白的好朋友,他写了好多描写山水和田园生活的诗,表达自己对人生和大自然的热爱之情。既然大家都会这首诗,我们就比比看,谁读得好。(二)、自主学习探索航行自学提示: 1、读一读:借助拼音自己练读古诗,要注意诗的节奏。 2、学一学:画出生字“眠”,和小组同学一起记住它。 3、划一划:划出不理解的字词,试着和小组同学讨论解决,如果讨论也解决不了的,用“?”标出。 4、想一想:这首古诗写了什么? (三)、合作交流共享航海过渡:大家认真专注的学习态度值得表扬,此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样?我们来比一比吧!男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么?(学生畅谈)相机理解诗句: 、二行诗句(1)课件播放鸟鸣诗人起床图:说说你看到了什么?听到了什么?可以用哪句诗来把刚才我们看到的、听到的写下来? (春眠不觉晓,处处闻啼鸟)谁能来说说这句话的意思? (2)你能想像一下会有哪