大班散文欣赏《笋娃》.doc

大班散文欣赏《笋娃》
                                苏州市相城区蠡口中心幼儿园 杨志群
【设计意图】新《纲要》指出,教师应该“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。我们幼儿园建在社区公园内,公园东南角有一片小竹林。春季万物萌生的季节,教师都会带孩子们走进社区公园寻找春天,这片小竹林也是孩子们经常关注的地方,黑乎乎的小笋娃几乎成为了孩子们探秘寻宝的快乐之源。在此基础上,我们开展了散文欣赏《笋娃》的教学活动,将竹子的生长过程用优美的散文语言呈现出来,以拟人化的方式向幼儿展示小笋娃勇敢地钻出地面,并在寻找妈妈的过程中逐步认识自己、了解自己。散文《笋娃》为孩子们打开了一扇“清新阅读”之门,既让孩子们感受到散文中的语言美和意境美,又能让孩子们体验到小笋娃渴望成长的美好愿望,满足孩子们“快乐成长”的心理需求。
【活动目标】
1、反复倾听、欣赏散文,感受并体验散文《笋娃》中的情趣美、意境美。
2、理解散文内容,感受小笋娃的天真、活泼与稚拙,尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的“快乐成长”。
【活动准备】
1、经验准备:到元和公园中寻找过春天,观察过竹林中的小笋娃。
2、物质准备:与散文内容有关的PPT课件、背景音乐。
【活动过程】
一、完整欣赏散文《笋娃》,初步熟悉散文内容。
1、倾听雨声,了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背景。
师:听,这是什么声音?春雨滴答,你猜,春雨会下到哪里去?哪些小种子在春雨的滋润下,会悄悄地发芽、生长?
(评析:调动幼儿已有经验,前期已经在社区公园中寻找过春天,孩子们能够简单描述出春天里柳树、春笋、迎春花等植物相继发芽的情景。)
2、出示PPT课件背景图,熟悉散文中“小笋娃”的生长环境。
师:春雨滴答,来到了哪里?(竹林里)竹林里,谁会悄悄发芽、长大呢?
师:竹子在春雨的滋润下越长越高,竹林里有好多小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了,想知道竹林里的小娃娃是谁吗?请你们一起来听一听这一篇非常好听的散文《笋娃》。
3、教师在优美的配乐声中,声情并茂地朗诵散文《笋娃》。
师:这首好听的散文叫什么名字?
    师:你喜欢这篇散文吗?为什么?你最喜欢散文中的谁?(笋娃)
二、分段欣赏散文,熟悉散文中“笋娃”和“竹妈妈”的对话。
师:散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子,我们一起来看一看、听一听,学着说一说这些好听的、优美的词句!
1、 欣赏散文第一段:感受散文中清新、优美的意境。
①结合PPT课件特写画面,教师朗诵第一段散文内容。
师:在第一段散文中,你听到了哪些好听的词语(或者是句子)?
丰富词汇:诱人、星星点点。
②教师小结:春天的竹林真美,大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。看到这么美丽的景色,小笋娃的心情怎样?
2、 欣赏散文第二段:感受小笋娃“渴望成长”的心情。
①结合PPT课件特写画面,教师朗诵第二段散文内容。
师:在第二段散文中,小笋娃说了些什么话?
师:笋娃的妈妈是谁?竹子妈妈是怎么说的?
师:听了竹子妈妈的话,小笋娃是怎么想的?
②学习“笋娃”和“竹子妈妈”的对话,进一步感受笋娃“渴望成长“的心情。
③教师小结:小笋娃长得“