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《动手做做看》教学反思
作为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是整理的《动手做做看》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《动手做做看》教学反思1
我觉得这节教研课上的很成功。首先孩子们课上积极主动的参与学习,兴致高涨。课上他们敢于与老师、同学争论,并在争论中学到知识。卢毅同学在张瑞同学对他提出读书的不足之后,勇敢的让张瑞同学为他做示范然后心服口服的坐下。在做实验时孩子们更是热情高涨,为成功的做好实验的同学报以热烈的掌声。在这节课上,孩子们的心灵是自由的。语文课标指出:要把语文课上成开放而有活力的语文课程。语文课就应该给学生一个自由的学习空间,让学生放飞心灵,让他们感受到学习的快乐。
此外,这节课也有不足之处。课上老师的教学机智还有待提高。本堂课我有两处没有抓好时机对学生引导。如:卢毅在同学做实验时指出:“程伟同学是把金鱼扔进水里的。”我当时没有对他作出回应。其实这说明这个孩子看的很细心,我应该对他加以表扬,并让学生读出书中做实验的原句让学生知道伊琳娜是“放”进金鱼的,在引导学生做实验效果会更好。又如:让学生在文中找出伊琳娜生气的段落,张洪洋同学有不同的看法,虽然他的看法是错的但他很坚持。此时我急于说服他,最后虽然他认同了我的看法,但似乎并未明白。如果当时我让他再读读第5自然段,然后做实验帮助他理解,效果会更好。
《动手做做看》教学反思2
这学期第一堂教研课今天上完了。…………
《动手做做看》这篇课文讲了一个引人深思的故事:科学家朗志万把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。通过本课的学习,让学生认识并向哦那个中受到启发,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
我觉得这节教研课相较以前比起来我是成功的。首先孩子们课上积极主动的参与学习,兴致高涨,都能围着我的举动一起来,问题一出,随即有很多孩子们高举小手,很令我高兴!也许是教案准备得充分,我请我的师傅和办公室老师们帮我指导。真的,很谢谢他们!
在教学设计上,主题和重点较以前突出;孩子们预习工作也做得较成功;课文导入也较新颖,是做实验,吸引了孩子们;在教学上我注重多种形式的朗读、竞赛,在公平、竞争、奖励的环境下来激发孩子们的兴趣;孩子们几乎个个能参与,甚至平日上课走神的孩子都把小手举起来了!而且我注重评价和表扬,使他们更有自信了!
在教态和语言、声音等方面也有所提高,在课文范读上也有所进步。更从容和坦然了,放得开了!
不过,这节课也有不足之处。课上老师的教学机智还有待提高;在范写生字上也不够细致;似乎内容也过多了;等等。我将继续取长补短、向各位前辈学习,争取更大的进步和飞跃!
《动手做做看》教学反思3
课情分析:
《动手做做看》主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下,通过亲自动手做做看,终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的,告诉我们,要敢于向权威挑战,不迷信,不盲从,勇于实践。文章情节简单,但却富于情趣;语言平实,却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开,我们要以此为切入点,激发学生读书探究的欲望,唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节,孩子们有过想法但没有实践经历,强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本,在读中感悟,在读中反思,从而积淀成科学素养。教学目标:
,会写9个字。
,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,
、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点:
抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学准备:
金鱼卡片、图片、实验器材(鱼缸、金鱼、石头)
教学方法:自主探究识字、小组合作、动手实验、朗读感悟
教学过程:
第一课时
一、以疑导入,启智慧之门。
1、揭题: 同学们,你们遇到问题是怎么办的?
生:动脑筋想。
生:还要动手做做看。
对!不但要动脑,还要动手做做看。今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题)
2、学生质疑:
(1)课文主要写了谁?
(2)有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
3、解决问一:伊琳娜和朗志万(出示生字卡片,随即学生字)
随机板书:朗志万和伊琳娜
二、初读课文,学习生字词。
1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼