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《走进花果山》教学反思
身为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是帮大家整理的《走进花果山》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《走进花果山》教学反思1
10以内的加减法是在学生认识可10以内的数,并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。它是学习20以内加减法的主要认知基础。
这部分内容的编排以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说《西游记》为素材,创设了走进花果山这一系列情境,体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。素材的选取为学生提供了一种熟悉的、有趣的、生动的情境,有利于激发学生探索问题的欲望。
学生在入学前对10以内的书加减法已经有了一定的认知基础,但是学生之间对学习的方法的掌握存在较大的差异。承认学生间的这种差异,尊重学生的个性,因材施教,让学生用自己理解的方法学习10以内的加减法是本单元教材编写的另一重要特点。
本单元我采取的教学方法是:动手实践-操作学具、自主探索-学生自己看图理解图、合作交流-最内说说自己的解法,为学生创造一个独立思考与合作交流相结合的空间,使学生在学会知识的同时逐步的学会学习。
从学生掌握的情况来看,10以内加减法大部分学生没有问题,学生会用自己喜欢的方式算题,(例如:数手指,用小棒,口算等等,学困生存在问题,如赵迎超、王钏旭,需要细心的辅导。)但放到看图列算式一方面则有一定的难度,让学生学会看图是以教学重点。
学完第三单在单元过关存在的问题是
1、单纯的加减口算题只要细心基本没有出错的,宋明煜等因为粗心出错,今后注意让孩子细心,赵迎超直接不会,单独辅导还没有时间,想想也挺头疼的一件事,怎么帮助赵迎超解决10以内加缄口算的难题呢?
2、出错较多的还是看图列算式,特别是加减混合的动态图,今后需要在这方面多下功夫帮孩子看加减混合的动态图,我感觉孩子看的越多能力会越高!
《走进花果山》教学反思2
通过本节课的教学,我深深的体会到,结合学生的认知经验,运用学生喜闻乐见的形式来讲授算理知识,会达到意想不到的效果。对本节课的教学反思如下
成功之处:
一是导入较为恰当,通过学生喜爱的《西游记》导入课题激发了学生的兴趣;
二是设计思路较清晰。三是让学生寻找身边的数学问题,结合现实生活进行教学。
不足之处:
一是对教材的重难点讲解的不够细致,红点问题没有突出,学生对加法的意义理解不够深刻;
二是教学环节衔接不当,连带性较差;
三是学生课堂参与较少,没有很好的调动学生的积极性,自己讲的太多没有把更多的时间教给学生发挥,对学生的心理动向把握不准;
四是语言组织不够恰当,较为繁琐,没有做到干脆利索,相关的数学用语较为匮乏。
五是课堂中不必要的问题太多,太繁琐,不利于学生对所学知识的理解,容易起到相反的作用。
六是游戏环节不够成功,没有达到应有的效果,摆小棒的过程太过于程序化,学生兴趣不高,没有深化学生对加法意义的理解;
七是教学中对学生表扬、鼓励的较少,该表扬的时候没有表扬,该抓典型的时候没有抓典型,比如在课堂中学生能从身边提出非常棒的数学问题,这时应该给予积极地肯定和表扬,给别的同学树立榜样,但是错过了机会,没有给予相应的表扬;
八是教学过程中没有给学生休息的时间,学生在后半节课表现较为沉闷,学习的积极性不高。由于对数学教学的不熟悉,以及对学生学习心理把握不准,整堂课不足之处较多。
在整个教学过程中,我没有把主动权真正地交到学生的手中,怕课堂乱,怕学生提出不好解决的问题。在今后的课堂上我觉得应多放手让学生小组合作,互相帮助,互相检查,从小培养合作意识。通过数学学习,让学生感受生活中处处有数学,数学就在身边。在教学中,让学生说出生活中哪些事例能用加法算式表示。将他们零散的知识串连起来,用规范的语言深化他们对加法的认知,让他们加深对加法的意义的理解,即培养了学生的数学意识,又培养了学生的应用意识,我想会为今后学习数学知识打下非常好的基础。
这节课对我的感触非常深,以后要学习的地方太多太多了!小张,加油吧!我对自己说。
《走进花果山》教学反思3
健康教学中应多用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性,灵活性。爬行动作对幼儿来说有很大的兴趣,本节课就是通过创设花果山上的一系列情境,并赋予幼儿感兴趣的猴子角色,进一步激发幼儿对手脚着地爬的兴趣,使幼儿在主动活动的过程中练习手脚着地爬的技能。
本节课幼儿学习的本领由易到难,本次活动主要由热身运动、动作学习、情景游戏、放松结束四部分组成。在热身运动中律动《小猴子的勇敢军队》形象生动,也与本节活动的