歌曲《理发师》的教学设计与反思.doc

基本信息课题人教版二年级下册第三单元歌曲《理发师》的教学设计与反思作者及工作单位永年县永合会总校大油村小学教材分析《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用 F大调, 2/4 拍, 单乐段结构。生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。学情分析进入四年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式,他们已经有一点点音乐积累了,熟悉歌表演的形式,在表现音乐方面更有自我意识,能更自如和大胆地进行简单的音乐创造。本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中,动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。教学目标 ,体验感受歌曲的节奏、情绪,乐于参与音乐活动,初步感受在音乐中劳动的快乐。 ,能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。教学重点和难点重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵。难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) 教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课二、歌曲教学,玩转音乐㈠、聆听体验音乐旋律㈡、演唱、表现歌曲师:同学们,老师今天的发型怎么样?我认识一个理发师,他不但理发技术一流,还特别懂音乐,他的理发动作能和音乐配合得特别好,我们来看看他怎么工作吧。(放卓别林随着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐按节奏理发的视频片段。) 放完一遍之后,再放一遍,学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作(竖大拇指、点头……) 鼓励表演出色的学生。㈠、聆听体验音乐旋律师:( 风趣地模拟磨刀动作)这是在干什么? 生: 磨刀! 师又如法炮制,模拟刮胡子、剪头发的动作。师:这回我给你们一段新的音乐,看谁的本事大, 听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活!Music! 放本课《理发师》音乐, 无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐 1. 教师范唱 2. 学唱歌词 3. 注重音准学生一看片立刻就被大师与音乐配合得天衣无缝的幽默表演逗得前仰后合,有的还跃跃欲试地合着音乐比划着。放完一遍之后,再放一遍, 学生模仿着卓别林随着音乐做动作。生: 磨刀! 学生聆听,哼唱旋律学生完整的唱旋律唱准音准,唱准节奏, 1. 能够在音乐之中享受劳动的快乐,明白在音乐中可以用动作来表现乐句,也可以用动作来表现节奏。。通过老师的范唱,引导学生通过思考说出老师和他们做的不同的地方,让学生注意歌曲快乐幽默的情感和歌词。全情投入学习歌曲。板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 歌曲《理发师》一、歌曲简介:是一首热情、欢快、幽默的澳大利