荷塘月色(朱自清).doc

荷塘月色(朱自清) 教学目标:1、把握作者情感的发展变化, 了解作者不满黑暗现实, 向往自由生活的思想感情; 2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧; 3、通过把握本文的情感脉络,学习鉴赏抒情散文。重点:1、结合语境揣摩词语、语句的含义, 体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果; 2、感悟“景语”和“情语”浑然一体的妙处。难点: 1 、课文情景交融、“景语”、“情语”浑然一体; 2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。教学方法:朗读法、鉴赏法教学: 一、自读感知( 各自朗读——抽读( 停止: 问题暴露、相机指导: 关键是把自己当作朱自清, 进入他的内心, 把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来) ——再读( 把自己当作朱自清,读出韵味) ——再抽读(字词问题暴露) 本单元的学习重点是整体感知, 揣摩语言。揣摩语言, 是在一定的语境中, 如联系中心意思, 联系上下文, 对语言的深层次含义、感情色彩等, 进行辨析、品味。揣摩语言一定要联系语境。所谓’语境’, 包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。而内部语境, 就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。所谓阅读, 主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵, 体会作者的思想感情, 进而走进作者的心灵。刚才已经讲到通过揣摩语言而进入作者心灵,于是, 我们可以从揣摩语言入手, 从这里切入课文揣摩品味的第一步就是朗读, 那种“把自己放进去”的朗读。好, 现在请同学们自己朗读一遍课文( 自己就是朱自清)。( 要求学生自读课文, 整体感知整篇课文, 了解作品的基本内容,初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。)要求: 1、自读课文,疏通文句,借助注解和词典,弄清以下词语的读音和意思: 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2、给文章八个小段标上序号,找出文章主要写景的段落和抒情的段落,找出文章抒情的语句。文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。文章抒情的语句主要有: 第一段:这几天心里颇不宁静。第二段:没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。第三段: 我也像超出了平常的自己, 我爱热闹, 也爱冷静; 爱群居, 也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。第六段:但热闹是他们的,我什么也没有。第七段:这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。第八段:这令我到底惦着江南了。二、朱自清介绍 1、同学们,今天我们学习的是朱自清的名篇。我想了解一下同学们对朱自清的了解有多少? “朱自清,著名诗人,学者,民主战士。”“朱自清有一篇散文叫《我是扬州人》,但其实他不是扬州人,只是从 5 岁起便定居扬州。他出生在江苏东海县。而他的祖籍,则是诞生过鲁迅的――”他的祖籍是诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的绍兴。”“朱自清”这个名字的由来: 朱自清先生的胞弟朱国华曾有过这样的回忆:父亲失业四十年, 为了培养我们兄弟四人上学, 借了三千元高利贷, 利上滚利, 无力偿还。大哥这时考上了北大预科,须读两年才能考本科。为了早日结束学业,为家中分担债务,他没有读预科, 想了个办法,把名字“自