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Unit 1 What ’ s he like?教学反思
第一课时 教学反思
部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征,所用的句型为:主语
+Be动词+形容词,即主系表结构, 这种结构学生运用起来不会有太大的
困难。这节课的话题是谈论新教师的外貌,符合学校校园生活实际。根
据班级的实际情况,引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习
并运用目标语言达到预定的教学目标。 本节课学习任务对于五年级学生
来说不难,都能很好的完成,而且多数学生学习兴趣浓厚,对英语很感
兴趣,有一定的学习自觉性,但也有些学生不入门,对英语产生反感情
绪,认为英语学起来枯燥乏味,惰性较强,不愿开口。在学习方面,学
生竞争意识强,自尊心强,大多学生对待学习态度端正。
教学目标:
听懂、会说问句 What’s he like?与 Who’s your art thecher?并能正确
回答。
听、说、认读单词 old、 short、 thin、 tall 、 strong
,并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher教学”重点:掌握句型 Who’s your
art teacher? Who’s your art teacher?
教学难点:运用四会单词 old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特
征。大部分学生上课认真听讲,积极踊跃回答问题,和老师、同学积极
互动、沟通。男生人数居多,在集体活动方面起到主导引领地位,女生
人数少,但心思细腻,课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以 Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起,体现了词
不离句,句不离文的教学原则;同时,歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆
的难度,而且极大地提高了学生的学习兴趣,欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
第二课时 教学反思
本课时 Let ’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词: old,short thin,tall ,strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复
习已学过的 tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生
充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图
片。
第三课时 教学反思
本学期我担任五年级的英语。
28年教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节, 课前认真
备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极
探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英
语的兴趣,培养学生学习英语的积极性, 使他们树立学习英语的自信心,
同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下
基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣
是搞好小学英语教学的重要一环。 下面结合本学期教学实践总结一下教
学情况:
一、认真备课、面