五年级包书皮综合实践.docx

五年级包书皮综合实践.docx五年级包书皮综合实践
五年级包书皮综合实践
五年级包书皮综合实践
五年级【学情分析】
五年级学生已具备了一定的实践能力，根本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查方案、开展调查活动、小组合作等，学生的综合素质较好，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生掌握探究问题的方法，提高学生的问题意识，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。【活动目标及评价】
基于以上分析，确定本课的学习目标是如下三条：
一、知识与能力目标：使学生在自主、合作、探究中发现包书皮的方法，培养学生的创新能力。〔活动重点〕
通过拆解包好的书皮，动手实践，总结、归纳包书皮的步骤，发现不同的方法，达成目标。二、过程与方法目标：锻炼学生的动手实践能力，开展学生的语言表达能力，培养学生的合作意识，培养学生收集、归纳、处理信息的能力。〔活动难点〕通过看一看，想一想，做一做，设计个性化书皮，并在小组中交流、讨论、发现、探索，注重体验，通过多元化的评价，达成目标。三、情感与态度目标：使学生学会保护书籍，培养学生的环保意识。
在选择材料的过程中，体验到书皮的制作省钱、环保。在拓展训练中，通过搜集保护书籍的名人故事；在整个制作过程中学会保护书籍。【教学流程】
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五年级包书皮综合实践
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我设计的教学流程分为三大环节，其中第二环节又由五组活动构成。我将试着把教学课件设计以不同的风格在说课课件中穿插演示。〔环节一〕创设情境，导入课题。
〔预计用时：3分钟〕1、复习、交流书的日常护理知识。
2、课件播放：
小故事?书的自述?，生从中获取信息。3、交流自己获得的信息，相机导入课题：
包书皮〔板书〕。设计意图：通过故事，让学生反思自己对待书的错误行为，从而体会到保护书籍的重要性，激发学生的学习兴趣。
〔环节二〕合作探究，实践操作。
活动1：实物比照，自主选择。实物比照：一种是买来的书皮，一种是废旧纸张包的书皮。观察、交流：两种书皮的优缺点，从经济环保的角度看，你愿意选择哪一种？〔预计用时：分钟〕设计意图：
再通过实物比照，唤起学生动手实践的热情，渗透环保意识，引出课题。]
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活动2：交流活动需要使用的材料
1、交流活动需要使用的材料：