整体与部分教学反思.doc

《整体与部分》教学反思虎林路小学吕杰这节课基本达到预设的教学目标:初步认识整体与部分之间的关系; 初步体会到整体和部分是相对性,理解“平均分”的含义。孩子们通过自己动手剪、分、说;凭借生活经验对“整体”与“部分”这两个概念更加清晰,对他们的相对性更加了解,理解了“平均分”的含义。“整体与部分”是新教材分数教学之前的一节准备课,而且是一个概念教学的内容,以前的概念教学采取灌输、硬背的教学方式较多,但新基础的教学理念强调学生对概念内涵的整体感悟和丰富认识,强调学生对知识的整体认识和结构把握,并在整体感悟的过程中提升分类和比较、概括和抽象的能力与水平。因此, 根据这种教学理念制定了以上教学目标。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在这节课中,我使用 OFFICE 软件制作了教学课件,利用《盲人摸象》的动画引入,从一开始就吸引住他们的注意力,提高学生的学习兴趣让课更加生动形象有利于整个教学过程,并让学生直观地理解生活中的整体与部分。此后我创设了小胖过生日的情景,直观得展现在学生的眼前,激发学生兴趣同时自然而然地引导到这节课的教学过程中来,让学生自己分分蛋糕模型初步感知如果把一个物体作为一个整体,那么分出来的每一份都是它的一部分,同时也引入了“平均分”的含义,并且注入了情感教育。不论是引入还是创设情景,都为学生们营造一个图文并茂、动静相融的教学场景,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。在展现给学生看不同的蛋糕分法时,直接用课件展现在学生眼前,避免了在黑板上画或者贴出来的老式教法,更加直观和便捷,节约了课堂时间实现了课堂的时效性。在分一分图形时,让他们合作交流有助于学生学习能力的提高,让他们能过更加主动地参与学均分六个苹果和 12个卡通人物时让学生理解了“平均分”的含义,为下节课做了很好的铺垫。在学生交流自己的作品时,我充分发挥投影仪的作用,让学生作品更加清晰得展现出来,达到学生与学