小学二年级语文培优辅差计划
富源中心学校卢实
银河流淌,岁月消逝,转眼间,我们又迎来了秋高气爽,硕果累累的金秋时节。同时也也迎来了新的学期,为了使学生在新的学期里取得更好的成绩,特制定语文培优转差的教学计划如下:
一、指导思想:
“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求,本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可”,“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,“快乐”、“勤奋”和“效果”是本学期语文教学的三大目标。“快乐”体现在学习是孩子成长的游戏;“勤奋”体现在养成热爱学习的良好习惯;“效果”体现在包括分数的各种收获。
小学教学,要杜绝强迫,要引导学自觉自愿地快乐学习。具体到教学中的做法是“榜样、模仿、鼓励、帮扶、游戏、竞赛、体验”。
教学中要做到尊重学生的思考、感受、个性,培养学生的自信、勤奋和能力。
使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。
二、基本情况分析:
这个班的知识基础处于明显的两级分化,优生太优,但数量较少,处于中间位置的学生较多,有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学时放松自己,懒惰成性,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子张则鑫、徐浩峰他们是单亲家庭,没有妈妈或爸爸的疼爱一天总是沉默无语,精神不集中作业交不上成绩较差。赵秀峰不会学习总是完不成作业。还有几名学生成绩较差各方面表现要相对落后。
三、分析差生原因:
寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。
,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。
三、任务目标:
1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与
小学二年级语文培优辅差计划卢i 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.