经典古诗歌阅读.docx

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基础保分课 古诗歌选择题——“3步”准判断
一、解题技法例析
[技法指导]
第一步：初读文本，明大意
即初步理解诗句意思，明确诗歌写了什么内容，是按照什么思路和层次写的。
初读诗歌时，要注意从以下三方面入手： 一是抓诗歌体裁、关键语言(诗眼、关键词句等)；
二是把握诗歌的常见题材特征； 三是掌握初步读懂诗歌的基本方法， 如读懂题目，了解作者，
重视注释，关注意象等。
第二步：浏览选项，定重点
(1)要明确选项设置的侧重点 (主要考5方面)
语言特征 如语言风格、关键词语等
诗歌内容 如题目的内容和含义，诗句的具体意思等
形象特点 如诗歌塑造的人物形象、景物形象、事物形象等
思想情感 如主要考查诗人表达的情感
表达技巧 如修辞手法、写作手法等
(2)要明晰选项设误的一般方法 (常见4种方式)
望文生义 解释诗句时，故意曲解词句含义
无中生有 凭空解说诗歌中没有的内容，如相关的表达技巧
说法绝对 内容太绝对，不符合客观实际
胡乱联系 将诗句内容和所学内容生拉硬拽
第三步：再读文本，细比对
在浏览完选项，明确选项的侧重点之后，要再次回归文本，题文比对确定选项表述正误。在比对时，要重点比对选项中形象特点的概括分析是否准确、关键词句的分析鉴赏是否
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准确、表达技巧的判定及分析是否准确、 情感内容的判定分析是否准确，特别关注选项中说
法绝对的表述以及选项之间互相矛盾之处。
[解题示范]
[典例] (2017全·国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 (5分)( )
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
[技法演示]
第一步：初读文本，明大意
速读诗歌，可知本诗是诗人主持考试的即事抒怀之作。
首联着力渲染了礼部贡院的考场环境——贡院焚烧着香烟，缭绕的烟气在春风的暖吹中特别轻盈，广阔的庭院里，从清晨就纵横坐满各地前来应试的精英。颔联重点描绘了举子们答题的情况——考场上一派肃穆，举子们屏息答卷好像衔枚列阵的兵勇，只听见落笔刷刷，
仿佛春蚕咀嚼桑叶时发出的细碎响声。颈联主要表明考试的意义——郡县乡里向朝廷举献贤才，首先推重的当然是品德操行，朝廷各部按等级分授官爵，虚席以待各位举子一展才华。
尾联作者自谦年老多病，谆谆嘱托同僚——我深深惭愧的是自己体衰多病，心志神思已经耗费殆尽，幸亏有各位大人可以仰赖，选拔英才全靠你们裁断鉴评。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。
第二步：浏览选项，定重点
项，涉及诗的第一句，考查对诗歌内容、情感的理解。
项，涉及诗的第三句，考查重点在语言特征。
项，涉及诗的第七、八句，考查思想情感。第三步：再读文本，细比对
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A项 比对句子
B项 比对字词
C项 比对句子
D项 比对句子
E项 比对目的

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“写出了,,的环境，衬托出,,喜悦心情”，将“紫案焚香暖吹
轻”与“广庭清晓席群英”两句与选项比较，可以断定作者的“喜
悦心情”是正确的。
“无哗战士衔枚勇”中的“衔枚”，是指古代行军时士卒口中衔着
的枚(一种器具)，用以防止喧哗。与“奋勇争先、一往无前”无关。
参加礼部考试的考生都由各地选送而来(乡里献贤)，道德品行是选送的首要依据(先德行)，就是对“乡里献贤先德行”的准确翻译。
朝廷对考生寄予了殷切的期望(“朝廷”“待公卿”)，希望他们能够成长为国家的栋梁之材(“列爵”)是对“朝廷列爵待公卿”的准确翻译。
尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己体弱多病，精神不济，阅卷挑选人才之事要拜托同僚，那是谦逊之辞。
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二、即时应用体验
1．(2017全·国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月 ①，湖山应梦武林春 ②。
单于若问君家世，莫道中朝第一