高校入党积极分子培养模式及其改进措施研究.doc

高校入党积极分子培养模式及其改进措施研究


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　　摘要：高校入党积极分子是大学生党员的后备力量，是巩固党的群众基础的有力抓手。加强高校入党积极分子培育，是党的建设不可或缺的环节。当前，入党积极分子培养模式还存在教育培养内容单薄、教育培养方式单一、教育培养考评机制低效等问题，阻碍了入党积极分子培养工作的高效推进。强化入党积极分子培养，应着力于优化教育培训方式、构建多主体参与的培养机制、完善创新考核评价机制。
　　关键词：高校;入党积极分子;培养模式
　　一、高校入党积极分子培养模式存在的问题
　　高校入党积极分子培养是每一所高校党建工作的重点，不可谓不重视，但培养模式仍存在教育培养内容单薄、教育培养方式单一、教育培养考评机制低效等问题。
　　（一）教育培养内容单薄
　　当前，大多数高校包括笔者所在的东方科技学院，对入党积极分子的培养基本采取上党课模式，党课培训的老师是校、院领导和党史党建研究专家。党课所授内容单薄，大致限定在《共产党宣言》、马克思主义经典著作、马克思主义中国化成果，理论偏向性十分明显。对于大学生关心的时事热点，如贪腐问题、生态文明建设问题、食品安全問题、国际关系问题、就业问题等涉及甚少。实际上，这些问题对大学生入党动机影响深远，不容忽视。
　　（二）教育培养方式单一
　　党校培训是入党积极分子培养的重要手段，但教育培养效果不容乐观。笔者通过对东方科技学院的党课培训调研发现，有相当一部分学生迟到、早退、缺勤、上课睡觉;有的学生甚至认为培训没什么意义，“为培训而培训，为结业而培训”。这种情况在其它高校也不鲜见。究其原因，与党校培养方式的单一密不可分。党校教师大多“唱独角戏”“一刀切”，难以调动学生的积极性;此外，党校培训重理论、轻实践，忽视理论与实践的结合，不利于理论知识的入脑入心。
　　（三）教育培养考评机制低效
　　党校培训存在轻过程、重结果的问题，学生来不来听课、有无认真听课少被关注，只要考试考评中取得好成绩，就是优秀的入党积极分子。入党动机和思想道德的考评非一锤定音的分数所能衡量，以结业考试分数认定优秀与否是欠妥的。另，高校入党积极分子在考察期内，考察方式基本是向党组织递交思想汇报，数量有余，质量不足，难以满足对入党积极分子的考评要求。
　　二、高校入党积极分子培养模式改进措施
　　入党积极分子培养模式不改进，则成效不彰，高校基层党建也就发展乏力。改进入党积极分子培养模式，应在培训模式、培养机制、考评机制等方面下对功夫、下实功夫。
　　（一）优化教育培训方式
　　党课培训是提高入党积极分子认识、坚定信仰、进行意识形态教育的主阵地。提高党课培训效能，要做到，第一，丰富授课内容。“传道者，首先自己要信道”，党课教师要带着传道者的热情研究理论，用理论之精深、授课之生动感染学生。授课内容要讲求“三贴近”，贴合学生需求，纾解学生困惑，彰显理论魅力。第二，教师授课应改变传统的“我讲你听”模式，创新教学手段，营造生动