海燕（高尔基）教学设计.docx

海燕（高尔基）教学设计
　　《海燕》用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了海燕(高尔基)教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
　　海燕(高尔基)教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：
　　教学目标
　　知识和能力目标：
　　①初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
　　②通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。
　　③体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
　　④领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
　　情感态度和价值观目标：
　　培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
　　教学重、难点
　　①象征手法在文中的运用及其作用。
　　②比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
　　教学方法
　　①诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。
　　②提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。

　　③练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。
　　过程
　　一，导语
　　1，上课之前呢，老师先送给大家一个祝福.
　　愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……
　　教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个像大山一样沉稳踏实的人，做一个像溪流一样快乐活泼的人，做一个像青松一样顽强执着的人。
　　，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。今天我们要去接触这么一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是海燕!
　　让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章《海燕》。同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。
　　二，走进作者.
　　背景介绍：高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为“苦难”)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》