《生命生命》的导学案.doc

《生命 生命》导学案
江州区江南第四小学 许正思
年级：四年级
课题：生命生命
课时：第一课时
科目/教材：语文
目标/目的：1、掌握本课生字词、积累含义深刻的语句。
2、初读课文，理解文意，对生命有所感悟。
3、概括文中所写的三件事。
重点：通过三件事例，对生命有所感悟。
难点：自己用关键的词语概括文中的三件事
教学操作流程
教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）
时
间
学生学习事项
●学生要做什么（问题、任务、活动、作业）。 ●学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ●学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
●教师做什么以支持学生学习（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）。
●怎样检测学生学习效果并反馈。
所需
资源
评价
（主要对设计的侧重点、亮点或意图等进行简单阐明）
环节（任务）
交流名言，导入课文。
初读课文，梳理字词
7
根据自己初步对生命的感悟完成填空。
交流课前收集的有关生命的名言警句。
了解杏林子的相关资料，对其产生敬佩之情。
带着感情送进去读课题。
1、按照要求自读课文。
2、分节读课文。
3、配合教师的检查，掌握词语的意思。
4、有感情地朗读自己喜欢的语句，并大致说说喜爱的理由和自己的重点句子的理解
1、填写练习：生命是（ ）。
2、组织交流有关生命的格言，一句杏林子的重点名言。
3、导入：大家通过努力，收集到有关生命的很多名言，然而，大家是否真的了解了它的真正含义呢？今天，我们一起来学习一位台湾女作家对生命的感悟。这位作家12岁时因患病导致全身关节大部分损坏，从此腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但数十年来她笔耕不错，成了台湾最具影响力的作家，但在她人生的艰难时刻，发出对生命的呐喊和概叹！
4、带领全班齐读课题。
1、布置学生自读课文，要求如下：
找出生字新词,用自己喜欢的方式去识记.
2、有感情的朗读课文,将课文读通、读熟。
3、检查对字词的掌握情况。重点指导：听诊器、骚扰、震撼、糟蹋、有限、无限、动弹。
4、鼓励朗读：你能读读自己感悟最深的句子吗？画出自己感悟最深的句子，与同桌交流体会。
指名分节读课文。
杏林子的相关资料
导语的设计，渲染了氛围，引起学生思想的共鸣，激起学生的热情，触动了他们对生命开始思索的情怀，进而以一种积极主动的心态进入本课的学习。
新课标要求学生“在诵读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，因此，朗