角的分类说课学习教案.pptx

会计学
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角的分类(fēn lèi)说课
第一页，共30页。
教材分析
教学流程
板书设计
——说 课 环 节——
教法学法
总体陈述
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第二页，共30页。
《角的分类》是冀教版数学(shùxué) 四年级上册第四单元
第四课时，是在学生
初步认识角，会用量
角器量角的基础上，
认识平角、周角。
为以后角的计算度
数做铺垫。
地位(dìwèi)
作用(zuòyòng)
教材分析
教学内容：《角的分类》
根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角 ，知道平角、钝角、锐角、周角之间的关系。
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四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象(xíngxiàng)具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
学生在在日常生活中接触了
很多的大小不同(bù tónɡ)的角，
但对于角的分类的知识
接触很少，显得比较抽象。
知识(zhī shi)储备
学生情况
学情分析
心理特点
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1、知识和技能目标：
认识平角(píngjiǎo)、周角。通过观察掌握锐角、
钝角、直角、平 角、周角之间的关系。
2、过程和方法目标：
  通过生动、有趣的数学情境和活动，
培养学生动手(dòng shǒu)操作观察比较、
抽象概括的能力。
3、情感、态度和价值观目标：
使学生经历分类(fēn lèi)的探索过程。体会
到与他人合作交流的乐趣，学会用数学
的眼光发现问题，培养空间观念。
目标分析
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：认识周角。
根据新课程的要求，结合教材特点，在对教学效果进行全面预测的基础上，
我确立了如下三个方面的教学目标。
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创设学习氛围
激发(jīfā)学习欲望
增强学习兴趣
问题(wèntí)教学法
引探式教学法
情境(qíngjìng)教学法
教法
创设问题情境
培养问题意识
促进思维发展
组织探究活动
提高实践能力
培养创新精神
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合作(hézuò)交流法
自主(zìzhǔ)探究法
观察(guānchá)发现法
动手操作法
学法
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教学准备
三角板、折扇
活动角
长方形纸
量角器
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前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。”
　《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践(shíjiàn)，自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下
说教学过程
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本节课设计了五大教学环节：一是创设情境、激趣导入 ；二是演示操作、明确概念 ；三是自主探索，掌握新知；四是巩固深化，拓展应用(yìngyòng)；五是全课总结，作业布置等教学环节。
说教学过程
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