荷塘月色教学设计.docx

荷塘月色教学设计
荷塘月色教学设计
荷塘月色教学设计
《荷塘月色》教学设计
教学目标：
1．揣摩本文细腻传神的语言，品味散文的语言美。
2．透过语言，深味其思想感情。
学习本课寓情于景、情景交融的艺术手法，并能熟练运用。教学过程：
一．导入：
小学时我们学了一篇课文《匆匆》 ，初中时学过《春》、《背影》，这三篇文章出自同一位大家之手，这位作家就是朱自清。今天我们再一起欣赏朱自清先生另
一篇经典散文——《荷塘月色》 。
二．完成导学案“自主学习”环节
要求：第 2 题，初读课文，默读，标出①②；再读课文，朗读，凭初读印象标出③。
读完两遍课文，完成第 3、 4 题。
三．小组交流“自主学习”环节中的 3、4 小题。
3、给下列加点的字注音，并能准确朗读、正确书写。
蓊蓊郁郁（ ） 袅娜（ ） 踱步（ ） 媛女（
． ．． ． ．
敛裾（ ） 似的（ ） 渺茫（ ） 点缀（
．． ．． ．． ．
幽僻（ ） 羞涩（ ） 霎时（ ）
． ．． ．
刹那（ ） 斑驳（ ） 嬉游（ ）
． ．． ．
4、熟读课文，理清脉络。先独立完成，再小组交流补充。

）
）
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作者由于
的 ，排遣心中烦恼。于是他离开家踱上
醉在了 之中，又想到了

，所以心生愿望想要求得心灵
，来到 ，陶
和 ，同
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时也回到了起点，回到了现实。
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四．重点赏读，涵咏语言。
过渡：第 5 题，通过阅读，请 给四五六段写景文字分别拟一个标题。
月下荷塘
荷塘月色
荷塘四周
（一）朗诵第四五六段，挑出你认为描写最精彩的地方。
赏析要求：
选择的形式自由，可以是一个字，一个词语或者是一个句子；
要选择好赏析的角度，要考虑词语本身的含义，考虑到描写对象，描写手法和描写效果；
表述力求做到思路清晰，措辞简洁，分析深入。
具体流程：
读一读：朗诵第四五六段，感受美景。
写一写：选择你感受最深刻的地方（句段或词或字）简要标注 , 写出原因。（独立完成）
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说一说：小组内交流补充。
比一比：谁的分析更精彩，谁的诵读更动人
展示程序：诵读印象深刻的词句，再说明原因。
小组交流补充，尽量分类整理。
如：修辞手法巧妙 选词精准 写景手法巧妙（动静结合，多种感官运用）（二）课堂交流：各小组推荐赏析最好者课堂展示
（三）引导学生把握写景的方法
教师点拨总结：
修辞手法的使用：
示例 1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
作者把“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声” ，而且运用了通感的手法，将本来是嗅觉感官的东西通过听觉表达，既突出了荷香若有若无、似断似续的特点，又非常形象、新颖。
示例 2：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞